Πως απαντάς στις «πονηρές» ερωτήσεις μιας συνέντευξης


 Στην επίπονη και πολλές φορές μακρόχρονη αναζήτηση εργασίας, αφού αξιολογηθούν τα προσόντα, οι δεξιότητες και οι γνώσεις σου ως επαρκή για την θέση που αιτείσαι, στη συνέχεια θα φτάσεις στο στάδιο που για τους περισσότερους αποτελεί έναν αληθινό εφιάλτη, στην συνέντευξη. Εκεί βρίσκεσαι εκτεθειμένος μπροστά στους υποψήφιους εργοδότες σου, οι οποίοι θα προσπαθήσουν να σε τεστάρουν και να σε αξιολογήσουν σε κάθε πιθανό σενάριο που θα δημιουργήσουν. Ορισμένες ερωτήσεις είναι λίγο πιο πονηρές από τις άλλες ώστε να διακρίνουν πέρα από τις γνώσεις, στοιχεία του χαρακτήρα και της προσωπικότητάς σου. Ας δούμε μερικές από τις «πονηρές» ερωτήσεις και πιθανές απαντήσεις που θα σου έδιναν επιπλέον πόντους στην κούρσα για την πρόσληψη.

Τί πρέπει να ξέρουμε για σένα;

Ουσιαστικά εδώ θα φανεί αν μπορείς να παρουσιάσεις σωστά και να «πουλήσεις» τον εαυτό σου. Αφού κάνεις μια γενική εισαγωγή, μπορείς να επικεντρωθείς στις προηγούμενες δουλείες και στα στοιχεία που αποκόμισες τα οποία μπορεί να σου φανούν χρήσιμα σε αυτή την θέση. Επίσης αναφέρεσαι σε προσωπικές πινελιές που ενέταξες στις προηγούμενες δουλείες σου και βοήθησαν στο να αποδώσουν καλύτερα. Για λιγότερο από ένα λεπτό μπορείς να αναφερθείς στα χόμπι και στις ασχολίες σου για να αναδείξεις μια πολυσχιδή προσωπικότητα

Γιατί σε ενδιαφέρει αυτή η θέση;

Σε αυτή την απάντηση θα πρέπει να φανεί ότι έχεις μελετήσει και αναλύσει πολύ καλά τις αρμοδιότητες και τις απαιτήσεις της θέσης για την οποία περνάς την συνέντευξη. Αυτό θα γίνει αναφέροντας μερικά χαρακτηριστικά σου που πιστεύεις ότι είναι απαραίτητα και ταιριάζουν στην θέση αυτή. Επίσης πρέπει να φανεί ότι είσαι ενθουσιασμένος με την προοπτική να επιλεγείς εσύ στο τέλος της διαδικασίας.

Ποια είναι τα προτερήματά σου;

Το σύνηθες λάθος σε αυτή την περίπτωση είναι η ανειλικρίνεια η οποία πολλές φορές, αν όχι όλες, θα αποκαλυφθεί στην πορεία της συνέντευξης ή στις πρώτες μέρες σου στην νέα δουλειά. Το καλύτερο που έχεις να κάνεις είναι να είσαι ειλικρινής και να τονίσεις τα στοιχεία σου εκείνα που πιστεύεις ότι σχετίζονται και με την θέση. Αν δεν είσαι σίγουρος για αυτά τα στοιχεία, μπορείς να αναφερθείς σε προτερήματα χρήσιμα σχεδόν σε κάθε εργασία, όπως καλή επικοινωνία, αποτελεσματικότητα υπό πίεση και προσήλωση στον στόχο.

Ποια είναι τα μειονεκτήματά σου;

Προφανώς όλοι μας έχουμε μειονεκτήματα και οι εργοδότες περιμένουν να ακούσουν από εσένα τα δικά σου ώστε να καταλάβουν πόσο καλή κατανόηση έχεις του εαυτού σου. Σίγουρα σε αυτό το κομμάτι της συνέντευξης δεν χρειάζεται να σταθείς πολύ ώρα και να υπεραναλύσεις. Θα αναφερθείς σε εκείνα τα μειονεκτήματα που ναι μεν είναι μείον για εσένα αλλά δεν θα επηρεάσουν την απόδοσή σου στην δουλειά ενώ θα αναφέρεις και τρόπους που χρησιμοποιείς ώστε να εξαλείψεις το μειονέκτημά σου.

Γιατί να σε προσλάβουμε;

Τυπική ερώτηση που θα σε βοηθήσει να συνδυάσεις στοιχεία από τις προηγούμενες αναφορές σου, δηλαδή τα προτερήματά σου και τις γνώσεις σου σε συνδυασμό με το πόσο καλά ενημερωμένος είσαι για την θέση που αιτείσαι. Θα πρέπει να έχεις σκεφτεί το πως θα  διαφοροποιηθείς από αυτά που μπορούν να προσφέρουν οι άλλοι συνυποψήφιοι,  ενώ απαντήσεις του στυλ πάντα ήθελα να δουλέψω σε αυτή την εταιρία ή αυτή η θέση είναι σκαλοπάτι για κάτι άλλο στην ζωή μου, μάλλον κακό σου κάνουν παρά σου προσθέτουν.

Γιατί θέλεις να αλλάξεις εργασία;

Άλλη μία συνηθισμένη ερώτηση η οποία μπορεί να σε βοηθήσει να επισημάνεις τα πλεονεκτήματα της θέσης που σε ενδιαφέρει και γενικότερα του επαγγελματικού περιβάλλοντος στο οποίο εντάσσεται. Βεβαίως μπορείς να αναφερθείς και σε αντικειμενικούς λόγους όπως ότι επιθυμείς να βρίσκεσαι πιο κοντά στο σπίτι σου ή να έχεις διαφορετικά ωράρια. Σε περίπτωση που έχεις απολυθεί μην προσπαθήσεις να το κρύψεις γιατί είναι εύκολο να διασταυρωθεί, απλά τόνισε τα διδάγματα που έβγαλες από την διαδικασία και πως βγήκες πιο δυνατός από αυτό.

Ποιες είναι ο προσδοκίες από τον manager σου;

Μέσα από αυτή την ερώτηση ο εργοδότης προσπαθεί να δει κατά πόσον ταιριάζουν τα χνώτα σου με την φιλοσοφία και την οργάνωση της εταιρίας. Από αυτή την απάντηση θα φανεί αν είσαι άτομο που έχει επίγνωση των θέσεων και της ιεραρχίας σε μια εταιρία καθώς και εμπειρία στη συνεργασία με άλλα άτομα. Θα πρέπει να απαντήσεις με ειλικρίνεια και να συνδυάσεις τις εμπειρίες και τις γνώσεις σου πάνω σε θέματα διοίκησης για να αναδείξεις τα σημαντικότερα στοιχεία που πρέπει να έχει ο Manager. Μην αναλωθείς σε πολλές λεπτομέρειες και αρνητικά παραδείγματα γιατί μπορεί να βρεθείς σε δύσκολη θέση.

Πώς βλέπεις τον εαυτό σου σε 10 χρόνια από τώρα;

Μέσα από την απάντησή σου θα φανούν οι προσδοκίες που έχεις σαν άτομο και η ταύτιση σου με την θέση που σε ενδιαφέρει και την εταιρία. Αν απαντήσεις ότι θα ήθελες να ανέβεις στην ιεραρχία αυτής της εταιρίας, ακόμα και αν δεν το πιστεύεις απόλυτα, δείχνεις ένα άτομο που θα μπορούσε η διοίκηση να στηριχτεί πάνω του καθώς και ότι οι προσωπικές σου φιλοδοξίες ταυτίζονται με την πρόοδο της εταιρίας. Επίσης φαίνεται και κατά πόσον έχεις ρεαλιστικές προσδοκίες για τον εαυτό σου. Προφανώς η απάντηση ότι ψάχνεις μια προσωρινή δουλειά είναι καταδικαστική

Ποιος μισθός ανταποκρίνεται στις ικανότητές σου;

Ανήκει στο κύκλο των ερωτήσεων που δείχνει πόσο καλά έχεις προετοιμαστεί συλλέγοντας πληροφορίες για την συγκεκριμένη θέση και αν έχεις επίγνωση των γενικών οικονομικών συνθηκών που ισχύουν στην αγορά. Προσπάθησε να μην αναφερθείς σε ακριβές ποσό αλλά σε ένα ευρύτερο διάστημα το οποίο και θα είναι αντάξιο των ικανοτήτων σου αλλά και δεν θα υπερβάλλεις αφού πρόκειται για την πρώτη σου θέση στην συγκεκριμένη εταιρία. Κάτι τέτοιο δείχνει και την ευελιξία που έχεις σαν άτομο. Σίγουρα απόφυγε να απαντήσεις ότι οι προϊστάμενοί σου θα ξέρουν καλύτερα.

Τι θα βελτίωνες στην εταιρία μας;

Με μία ευρύτερη έννοια, είναι η πρώτη σου αποστολή στην νέα σου εταιρία σου. Σου δίνεται η δυνατότητα να ξετυλίξεις τις γνώσεις και τις εργασιακές εμπειρίες σου επισημαίνοντας τομείς και διεργασίες που από την έρευνά σου έχεις δει ότι πάσχουν στην εταιρία. Προσπάθησε να κάνεις μια με δύο το δυνατόν εύστοχες παρατηρήσεις που θα κερδίσουν το ενδιαφέρον των εργοδοτών. Το να αραδιάζεις σωρεία λαθών δεν είναι έξυπνη ιδέα όπως και πράγματα για τα οποία δεν είσαι απόλυτα βέβαιος ότι συμβαίνουν και μπορεί να δείξουν ότι έχεις έλλειμμα ενημέρωσης.

Έχεις κάποια ερώτηση για εμάς;

Πολλοί κάνουν το λάθος να πιστέψουν, ίσως και από το βάρος και το άγχος της διαδικασίας, ότι με αυτή την ερώτηση η συνέντευξη τελείωσε και μπορούν να αποχωρήσουν λέγοντας ένα απλό όχι και απλά να φανεί ότι επιδεικνύουν αδιαφορία. Στην πραγματικότητα κρίνονται πολλά από την ερώτηση, όπως το πόσο έντονο είναι το ενδιαφέρον σου και ο ενθουσιασμός σου για την θέση και πόσο δυναμικά μπορείς να την διεκδικήσεις. Μπορείς να ρωτήσεις πράγματα όπως η στρατηγική της εταιρίας, λεπτομέρειες για την θέση που δεν αναγράφονται στην περιγραφή, τους στόχους που έχουν θέσει οι προϊστάμενοι για αυτή την θέση, τις προοπτικές της μέσα στην ιεραρχία της εταιρίας και πως θα χαρακτήριζαν οι ίδιοι το εργασιακό περιβάλλον.

Σίγουρα με τις παραπάνω απαντήσεις δεν σου εγγυάται κανείς ότι η θέση είναι δική σου γιατί αυτό θα εξαρτηθεί από μία αλυσίδα γεγονότων. Το σίγουρο όμως είναι ότι το κλειδί της επιτυχίας είναι η καλή προετοιμασία, η εμπιστοσύνη στον εαυτό σου και η σκέψη ότι οι συνεντευξιαστές απλά ψάχνουν το κατάλληλο άτομο για την θέση και δεν είναι εχθροί σου γιατί και αυτοί κουβαλούν ένα μεγάλο βάρος στις πλάτες τους.

Εξ αποστάσεως σεμινάρια στις Ατομικές Δεξιότητες

ΣεμινάριοΔιάρκειαΓλώσσαΔίδακτραΚατηγορίαΦορέας
Stress Management100 ώρεςΕλληνικάΔΩΡΕΑΝ€CE.A.R.S
Ανάπτυξη Προσωπικών Δεξιοτήτων250 ώρεςEλληνικά180€CE.A.R.S
Βελτίωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων250 ώρεςΕλληνικά180€CE.A.R.S
Γραφή και ανάγνωση της Μπράιγ70 ώρεςΕλληνικά90€ΚΕΔΙΒΙΜ Πανεπιστημίου Μακεδονίας
Δημιουργία Ιστοσελίδας250 ώρεςΕλληνικάΔΩΡΕΑΝ€CE.A.R.S
Διαχείριση συγκρούσεων και αντιμετώπιση κρίσεων στο εργασιακό περιβάλλον250 ώρεςΕλληνικά180€CE.A.R.S
Εισαγωγή στο Mentoring400 ώρεςΕλληνικά180€CE.A.R.S
Εκπαίδευση Προϊστάμενων Τμημάτων250 ώρεςΕλληνικά180€CE.A.R.S
Η τέχνη της διαπραγμάτευσης στην επίλυση διαφορών (Negotiation Skills)250 ώρεςΕλληνικά180€Marconi University & CE.A.R.S
Μάρκετινγκ και Έρευνα της Συμπεριφοράς του Καταναλωτή200 ωρέςΕλληνικά120€CE.A.R.S
Παγκοσμιοποίηση και Μετανάστευση: Η περίπτωση της Ευρωπαϊκής Ένωσης200 ώρεςΕλληνικά100€CE.A.R.S
Συμβουλευτική για οικογένειες μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες & ατόμων με αναπηρία300 ώρεςEλληνικά200€CE.A.R.S
Υποστήριξη υποψηφίων σε διαγωνισμούς πρόσληψης στις υπηρεσίες της Ευρωπαϊκής ΈνωσηςFlexibleΕλληνικά400€CE.A.R.S
Χτίζοντας την Αποτελεσματική Ομάδα (Team Building)250 ώρεςΕλληνικά180 €Marconi University & CE.A.R.S

Προγράμματα ΚεΔιΒιΜ ΠΑ.ΜΑΚ.


ΠρογράμματαΔιάρκειαΕγγραφές έωςΔίδακτρα
Αξιολόγηση & διαγνωστικά τεστ για άτομα με διαταραχή φάσματος αυτισμού (ADOS, ADI–R)21 ώρες23 Σεπτεμβρίου430€
Αυτισμός: Τα εναλλακτικά συστήματα επικοινωνίας και η εφαρμογή τους στην κοινωνική και εκπαιδευτική συμπερίληψη των ατόμων με διαταραχή στο Φάσμα του Αυτισμού60 ώρες23 Σεπτεμβρίου490€
Γραφή και ανάγνωση της Μπράιγ70 ώρες16 Σεπτεμβρίου90€
Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: Προσεγγίζοντας την πολυπολιτισμικότητα στο εκπαιδευτικό σύστημα452 ώρες / 9 μήνες1 Οκτωβρίου200€
Διδασκαλία της Νέας Ελληνικής ως Δεύτερη – Ξένη Γλώσσα σε μετανάστες, πρόσφυγες400 ώρες / 9 μήνες1 Οκτωβρίου255€
Δράσεις ενημέρωσης και στήριξης της οικογένειας ατόμων με αυτισμό και των επαγγελματιών15 ώρες23 Σεπτεμβρίου120€
Ειδική Αγωγή Εκπαίδευση ατόμων με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες420 ώρες / 8 Μήνες16 Σεπτεμβρίου295€
Εκπαίδευση Ατόμων με Αυτισμό, χρήση Υποστηρικτικής Τεχνολογίας και Συμβουλευτική Στήριξη420 ώρες / 7 μήνες23 Σεπτεμβρίου295€
Εκπαίδευση και Αγωγή Ατόμων με Αυτισμό: Πρόγραμμα Κατάρτισης για τους Εκπαιδευτικούς Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης οι οποίοι εργάζονται ως λειτουργοί παράλληλης στήριξης70 ώρες23 Σεπτεμβρίου200€
Έμφυλες σχέσεις εξουσία και σεξουαλικότητα στην εκπαίδευση9 μήνες1 Οκτωβρίου200€
Εφαρμογές Σχολικής Ψυχολογίας420 ώρες / 9 μήνες1 Οκτωβρίου200€
Μουσική & τέχνη με κοινωνικά ευπαθείς ομάδες400 ώρες / 9 μήνες1 Οκτωβρίου590€
Μουσική Αγωγή Βρεφών και Νηπίων180 ώρες / 4 μήνες16 Σεπτεμβρίου200€
Προφορικός λόγος, νέες τεχνολογίες και εκπαίδευση: Δημιουργικές μορφές έκφρασης της προφορικότητας στην εκπαιδευτική πράξη448 ώρες / 9 μήνες1 Οκτωβρίου200€
Πρώιμη παρέμβαση και συμβουλευτική γονέων παιδιών με διαταραχές στο φάσμα του αυτισμού60 ώρες28 Σεπτεμβρίου400€

Εξ αποστάσεως εκπαίδευση (distance learning): Η εξέλιξή της στον χρόνο


Οι ορισμοί που έχουν δοθεί για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι πολλοί και έχουν αλλάξει κατά καιρούς και σύμφωνα με τις τεχνολογικές εξελίξεις.

Όπως αναφέρει η Wikipedia, και αναπαράγει τον ίδιο ορισμό και η UNESCO, Εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι η υποβοηθούμενη από τα μέσα επικοινωνίας εκπαίδευση (ταχυδρομείο, ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, ραδιόφωνο, τηλεόραση, κασέτες, βίντεο, υπολογιστές, τηλεδιάσκεψη κ.α.) με μικρή ή καθόλου διαπροσωπική ή σε τάξη επαφή μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενου. Πρόκειται για ένα τομέα της εκπαίδευσης που επιδιώκει την παροχή εκπαίδευσης, χωρίς την ανάγκη φυσικής παρουσίας στο χώρο που αυτή λαμβάνει χώρα.

Ένας εναλλακτικός ορισμός είναι ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση καλύπτει διάφορα επίπεδα σπουδών τα οποία δεν είναι υπό τη συνεχή και άμεση επίβλεψη των εκπαιδευτικών, ή τέλος η εξ αποστάσεως εκπαίδευση περιλαμβάνει εκπαιδευτικές μεθόδους οι οποίες εκτελούνται ανεξάρτητα από μαθησιακές συμπεριφορές, περιλαμβάνουν μεθόδους αντίστοιχες με αυτές που χρησιμοποιούνται όταν συνυπάρχουν διδάσκοντες και διδασκόμενοι ενώ η επικοινωνία του επιτυγχάνεται μέσω έντυπων, υλικών ή ηλεκτρονικών μέσων.

Η ιστορία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης αριθμεί πάνω από 150 χρόνια. Η έναρξή της τοποθετείται στα μέσα του 19ου αιώνα όπου στις ΗΠΑ εμφανίζεται το Πανεπιστήμιο δι’ αλληλογραφίας το οποίο χρησιμοποιούσε τα παραδοσιακά ταχυδρομεία.

Στην δεύτερη φάση περνάμε στις αρχές του 20ου αιώνα στην χρήση ηλεκτρονικών μέσων όπως ραδιόφωνο, τηλεόραση, βίντεο, για να περάσουμε πλέον στις τεχνολογίες αλληλεπίδρασης που ξεκινούν με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και φτάνουν στα forum συζητήσεων και στις τηλεδιασκέψεις.

Σήμερα, η εκπαίδευση εξ αποστάσεως υλοποιείται σχεδόν αποκλειστικά με την υποστήριξη του υπολογιστή, και πιο συγκεκριμένα σε διαδικτυακό περιβάλλον. Για το λόγο αυτό, τείνει να είναι ταυτόσημη με τις έννοιες ηλεκτρονική μάθηση (e-learning), μάθηση μέσω διαδικτύου (online learning), διαδυκτιακή εκπαίδευση (online education)

Αξιοσημείωτη είναι και η μικτής μορφής μάθηση (blended learning) που γνώρισε άνθιση τελευταία χρόνια και δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να μελετήσουν με τον δικό τους ρυθμό από το σπίτι τους και να αλληλεπιδράσουν με τον διδάσκοντα και τους συμμαθητές τους με ανοικτά εργαλεία και σε εικονικές κοινότητες.

Τέλος τα κυριότερα χαρακτηριστικά που απαντώνται σε όλες τις μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και την κάνουν να διαφέρει από τις παραδοσιακές μορφές εκπαίδευσης είναι:

  • Η αμφίδρομη επικοινωνία μεταξύ διαδάσκοντα και διδασκόμενου
  • Το σχετικά χαμηλό κόστος
  • Εξατομικευμένη εκπαίδευση και δυνατότητα πρόσβασης στην μάθηση σε άτομα που δεν είχαν αυτή την δυνατότητα
  • Η χρήση των πιο εξελιγμένων και σύγχρονων τεχνολογιών
  • Η προσφορά εκπαίδευσης στον χώρο και τον χρόνο που επιθυμούν οι σπουδαστές

Το μέλλον της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης βρίσκεται σίγουρα στο διαδίκτυο. Οι χρήστες, καθώς εξοικειώνονται όλο και περισσότερο με το διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του, αρχίζουν να το διαμορφώνουν. Όλο και περισσότερες υπηρεσίες του διαδικτύου επικεντρώνονται σε αυτό, καθιστώντας ακόμα και τον σχετικά αρχάριο χρήστη σε εκπαιδευτή.

people-brainstorming

ΟΙ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ (DIGITAL SKILLS) ΠΟΥ ΑΝΑΖΗΤΟΥΝ ΟΙ (ΕΡΓΟΔΟΤΕΣ) MANAGERS

Η αγορά εργασίας δεν μοιάζει σε τίποτα με αυτή που ήταν πριν από 20, 10 ή ακόμα και 5 χρόνια. Οι απαιτήσεις που έχουν οι υπεύθυνοι για την στελέχωση των μεγάλων ειδικά εταιριών έχουν διαφοροποιηθεί σε σημαντικό βαθμό και το μεγαλύτερο βάρος, μαζί με τους υψηλότερους μισθούς, δίνεται στο digital κομμάτι που αφορά από την […]

0 comments
people-brainstorming

Σεμινάρια εξ αποστάσεως για εκπαιδευτικούς 2021 | Διδακτική

Το CEARS προσφέρει μοριοδοτούμενα σεμινάρια εξ αποστάσεως για εκπαιδευτικούς. Εγγραφές γίνονται όλο το έτος. Μοριοδοτούμενα εξ αποστάσεως σεμινάρια στην διδακτική Διδακτική & Μεθοδολογία της Αγγλικής γλώσσας Το CEARS διοργανώνει επιμόρφωση Διδακτικής και Μεθοδολογίας της Αγγλικής γλώσσας. Οι συμμετέχοντες θα αποκτήσουν γνώσεις διδακτικής και μεθοδολογίας της Αγγλικής για την αποτελεσματικότερη διδασκαλία των Αγγλικών. Η επιμόρφωση παρέχει […]

0 comments
free-tech-software-storage-100589731-primary.idge

Εξ αποστάσεως σεμινάρια δωρεάν 2021-2022

Ο εκπαιδευτικός οργανισμός CEARS προσφέρει τα παρακάτω δωρεάν εξ αποστάσεως σεμινάριο για το ακαδημαϊκό έτος 2021-2022. Τα σεμινάρια δίνουν την δυνατότητα πιστοποίησης. Σεμινάριο/Επιμόρφωση Διάρκεια Γλώσσα Δίδακτρα Κατηγορία Εκπαιδευτικό Ίδρυμα 3D Studio Max 100 ώρες Ελληνικά ΔΩΡΕΑΝ€ Δωρεάν, Επιμόρφωση, Πληροφορική, Προγράμματα / Softwares CE.A.R.S AutoCad 100 ώρες Ελληνικά ΔΩΡΕΑΝ€ Δωρεάν, Επιμόρφωση, Πληροφορική, Προγράμματα / Softwares Marconi University & CE.A.R.S SketchUp 29 Βιντεοδιαλέξεις […]

0 comments

ΟΙ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ (DIGITAL SKILLS) ΠΟΥ ΑΝΑΖΗΤΟΥΝ ΟΙ (ΕΡΓΟΔΟΤΕΣ) MANAGERS


Η αγορά εργασίας δεν μοιάζει σε τίποτα με αυτή που ήταν πριν από 20, 10 ή ακόμα και 5 χρόνια. Οι απαιτήσεις που έχουν οι υπεύθυνοι για την στελέχωση των μεγάλων ειδικά εταιριών έχουν διαφοροποιηθεί σε σημαντικό βαθμό και το μεγαλύτερο βάρος, μαζί με τους υψηλότερους μισθούς, δίνεται στο digital κομμάτι που αφορά από την οργάνωση της παραγωγής, των προμηθειών, της διανομής, της λειτουργίας μέχρι και την προβολή και την διαφήμιση της εταιρίας.

Η ψηφιοποίηση πλέον είναι αναπόσπαστο κομμάτι σε κάθε περιβάλλον εργασίας και δεν υπάρχει δρόμος επιστροφής, για αυτό τον λόγο το καλύτερο που μπορεί να κοιτάξει κανείς είναι να αποκτήσει εκείνες τις τεχνικές ικανότητες, όπως λόγου χάρη ψηφιακές (digital) δεξιότητες και γνώση data analysis που θα τον καταστήσουν πολύτιμο και αναπόσπαστο στέλεχος της εταιρίας.

Μέσα από παρατήρηση ενός σημαντικού δείγματος αγγελιών για νέες θέσεις εργασίας, καταλήξαμε στις ικανότητες που είναι πιο περιζήτητες και αποτελούν διαβατήριο για μια καλύτερη θέση εργασίας

Digital Marketing – Social Marketing

Οι ομάδες Μάρκετινγκ μέσα από την συλλογή δεδομένων από διάφορα ψηφιακά κανάλια, μπορούν να σχεδιάσουν και να αξιολογήσουν τις καμπάνιες προβολής των εταιριών και να προτείνουν λύσεις και βελτιώσεις. Αυτές οι βελτιώσεις προκύπτουν μέσα από την ικανότητα των εργαζομένων να χρησιμοποιούν τα σωστά keywords, να προτείνουν το σωστό μείγμα social media marketing και να χρησιμοποιήσουν ακόμα και το ένστικτό τους σε συνδυασμό με την εμπειρία τους. Η γνώση πάνω στην βελτιστοποίηση μηχανής αναζήτησης (SEO), στην προώθηση μέσω των social media είναι πρωταρχικής σημασίας. Η καλή γνώση του digital marketing θα βοηθήσει και στην σωστή συγγραφή περιεχομένου, τις ψηφιακές πωλήσεις και το ευρύτερο marketing.

Data analytics

Ο αριθμός των δεδομένων (data) που συλλέγεται από τις ψηφιακές πηγές είναι άπειρος. Αυτό που έχει πραγματικά σημασία είναι η γνώση για το ποια είναι τα χρήσιμα για επεξεργασία και πως μπορεί κανείς να επωφεληθεί από την συλλογή τους. Τα data analytics μπορούν να χρησιμεύσουν από τον οικονομικό σχεδιασμό, την διαχείριση οικονομικού κινδύνου, το digital marketing ακόμα και την πρόοδο των επιστημών υγείας και της επιστήμης γενικότερα. Τα εργαλεία που έχουν αναπτυχθεί από εταιρίες πληροφορικής είναι αρκετά και ο καθένας μπορεί να βρει αυτό που ταιριάζει καλύτερα στις ανάγκες του. Προφανώς και η καλή γνώση αυτών των εργαλείων αποτελεί εξαιρετικό πλεονέκτημα.

Προγραμματισμός (Coding)

Πολλοί πιστεύουν ότι η γνώση προγραμματισμού είναι αποκλειστική αρμοδιότητα των μηχανικών Η/Υ. Στην σημερινή πραγματικότητα αυτή η γνώση έχει εξαπλωθεί σε ένα ευρύτερο φάσμα αρμοδιοτήτων εντός της κάθε επιχείρησης. Είναι απαραίτητο στοιχείο για την λειτουργία και την επέκταση του digital marketing, της διαχείρισης χρηματοοικονομικών κινδύνων, της συμβατότητας και πολλών άλλων δραστηριοτήτων που είναι σίγουρο ότι θα αυξηθούν στο μέλλον. Η εκμάθηση του coding είναι μια σχετικά εύκολη και σύντομη διαδικασία όπως και η εκμάθηση των σημαντικότερων γλωσσών προγραμματισμού που έχουν αναπτυχθεί.

Cloud

Ο τομέας αυτός είχε γνωρίσει μεγάλη ανάπτυξη τα τελευταία χρόνια, αλλά ειδικά από την έναρξη της πανδημίας και μετά έχει εκτοξευθεί. Όσες εταιρίες δεν έχουν προχωρήσει στην μετάβαση από την παραδοσιακή υποδομή στο cloud θα αναγκαστούν να το κάνουν το επόμενο διάστημα. Είναι μια διαδικασία που διευκολύνει την απομακρυσμένη εργασία και την καλύτερη συνεργασία μεταξύ των εργαζομένων. Όλες οι μεγάλες εταιρίες πληροφορικής έχουν αναπτύξει προγράμματα που επιτελούν την συγκεκριμένη δραστηριότητα και η γνώση αυτών των προγραμμάτων πλέον θεωρείται δεδομένη.

Τεχνητή νοημοσύνη (Artificial Intelligence AI)

Η γνώση για το πώς να αξιοποιήσεις την δύναμη της τεχνητής νοημοσύνης (ΑΙ) και της μηχανικής μάθησης (ML) μπορεί να σε βοηθήσει να παρέχεις καινοτόμα προϊόντα και να απαντήσεις ακριβώς στις απαιτήσεις των υποψήφιων πελατών σου. Σίγουρα το να κατανοήσεις την τεχνητή νοημοσύνη και να την εξελίξεις απαιτεί ένα πολύ υψηλό γνωστικό υπόβαθρο, αυτό όμως δεν σου απαγορεύει να την χρησιμοποιήσεις προς όφελός σου και για να επιτελέσει τα task που σε ενδιαφέρουν με πολύ λιγότερη προσπάθεια. Ακόμα και η γνώση εισαγωγής δεδομένων στο σύστημα είναι δυσεύρετη και πολύτιμη για κάθε εταιρία.

*πηγή career blog Randstad Singapore
free-tech-software-storage-100589731-primary.idge

Εξ αποστάσεως σεμινάρια δωρεάν 2021-2022

Ο εκπαιδευτικός οργανισμός CEARS προσφέρει τα παρακάτω δωρεάν εξ αποστάσεως σεμινάριο για το ακαδημαϊκό έτος 2021-2022. Τα σεμινάρια δίνουν την δυνατότητα πιστοποίησης. Σεμινάριο/Επιμόρφωση Διάρκεια Γλώσσα Δίδακτρα Κατηγορία Εκπαιδευτικό Ίδρυμα 3D Studio Max 100 ώρες Ελληνικά ΔΩΡΕΑΝ€ Δωρεάν, Επιμόρφωση, Πληροφορική, Προγράμματα / Softwares CE.A.R.S AutoCad 100 ώρες Ελληνικά ΔΩΡΕΑΝ€ Δωρεάν, Επιμόρφωση, Πληροφορική, Προγράμματα / Softwares Marconi University & CE.A.R.S SketchUp 29 Βιντεοδιαλέξεις […]

0 comments
Counselling-Decisions

Πώς επιλέγω μεταπτυχιακό

Κάθε μεταπτυχιακό πρόγραμμα έχει διαφορετικές απαιτήσεις και διαφορετικούς τρόπους αξιολόγησης των υποψηφίων. Κοινός παρονομαστής όλων είναι ο βαθμός πτυχίου, ο οποίος  έχει ιδιαίτερη σημασία για την απόκτηση μιας υποτροφίας. Σημαντικές ερωτήσεις που απαιτούν απάντηση πριν την επιλογή κάποιου μεταπτυχιακού Ποια είναι τα κίνητρά σου; Έχεις αρκετό ενδιαφέρον και κουράγιο για το μεταπτυχιακό που σκέφτεσαι να […]

0 comments
welldone

Διδακτορικό ή master

Η ζήτηση τόσο για μεταπτυχιακά όσο και για διδακτορικά είναι μεγάλη, αλλά πώς ξέρετε ποιο είναι καταλληλότερο για εσάς και ποιο θα σας ωφελήσει περισσότερο; Διδακτορικό ή master: Τυπικές απαιτήσεις Είτε ακολουθείτε μεταπτυχιακό είτε διδακτορικό πρόγραμμα, είναι μια σημαντική δέσμευση χρόνου, ενέργειας και οικονομικών. Πριν επιλέξετε, θα πρέπει να κατανοήσετε τις απαιτήσεις όχι μόνο εισδοχής, αλλά […]

0 comments

 

Εξ αποστάσεως σεμινάρια δωρεάν 2021-2022


Ο εκπαιδευτικός οργανισμός CEARS προσφέρει τα παρακάτω δωρεάν εξ αποστάσεως σεμινάριο για το ακαδημαϊκό έτος 2021-2022.

Τα σεμινάρια δίνουν την δυνατότητα πιστοποίησης.

Σεμινάριο/ΕπιμόρφωσηΔιάρκειαΓλώσσαΔίδακτραΚατηγορίαΕκπαιδευτικό Ίδρυμα
3D Studio Max100 ώρεςΕλληνικάΔΩΡΕΑΝ€CE.A.R.S
AutoCad100 ώρεςΕλληνικάΔΩΡΕΑΝ€Marconi University & CE.A.R.S
SketchUp29 ΒιντεοδιαλέξειςΕλληνικάΔΩΡΕΑΝ€CE.A.R.S
Stress Management100 ώρεςΕλληνικάΔΩΡΕΑΝ€CE.A.R.S
Δημιουργία Ιστοσελίδας250 ώρεςΕλληνικάΔΩΡΕΑΝ€CE.A.R.S
Διοίκηση Μικρομεσαίων Επιχειρήσεων200ΕλληνικάΔΩΡΕΑΝ€CE.A.R.S
teaching

Προγράμματα Εκπαίδευσης Ενηλίκων – Συχνές Ερωτήσεις

Τι μπορώ να κάνω με το πιστοποιητικό μου; Μπορείτε να μοριοδοτηθείτε στις προκηρύξεις εκπαιδευτών, στελεχών και ομάδων έργου του ΙΝΕΔΙΒΙΜ (ΙΕΚ, Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, ΚΔΒΜ Δήμων), σε προκηρύξεις διδακτικού προσωπικού ΑΤΕΙ και ΑΕΙ και σε προκηρύξεις των ΚΕΚ των κοινωνικών φορέων (ΓΣΕΕ, ΓΣΒΕΕ, ΕΣΕΕ κ.α. ). Επίσης, μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε στον ιδιωτικό τομέα (ΙΕΚ, […]

0 comments
aboutnet-statiki-istoselida-min

Σεμινάρια πληροφορικής εξ αποστάσεως

Σεμινάρια πληροφορικής εξ αποστάσεως 3D Studio Max Δωρεάν AutoCad Δωρεάν SketchUp Δωρεάν Δημιουργία Ιστοσελίδας Στατιστική Ανάλυση δεδομένων με SPSS

0 comments
edtech3-620x413

Επιμορφωτικά σεμινάρια εξ αποστάσεως

Επιμορφωτικά σεμινάρια εξ αποστάσεως με εγγραφές όλο το έτος από τον εκπαιδευτικό οργανισμό CEARS Εξ αποστάσεως σεμινάρια στις Ατομικές Δεξιότητες Stress Management Ανάπτυξη Προσωπικών Δεξιοτήτων Βελτίωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων Δημιουργία Ιστοσελίδας Διαχείριση συγκρούσεων και αντιμετώπιση κρίσεων στο εργασιακό περιβάλλον Εισαγωγή στο Mentoring Εκπαίδευση Προϊστάμενων Τμημάτων Η τέχνη της διαπραγμάτευσης στην επίλυση διαφορών (Negotiation Skills) Μάρκετινγκ και […]

0 comments

Γιατί να κάνω MBA


Έρχεται ένα σημείο στην καριέρα πολλών επαγγελματιών όπου η περαιτέρω εξέλιξη της καριέρας γίνεται δύσκολη. Σε αυτό το σημείο οι άνθρωποι συχνά αρχίζουν να σκέφτονται αν το MBA είναι ή όχι για αυτούς.

Γιατί να κάνω MBA;

Βελτιώστε την καριέρα σας

Γενικά το πιο κοινό κίνητρο για να κάνει κάποιος  MBA είναι η βελτίωση της σταδιοδρομίας του. Μπορεί να είστε ειδικοί στον τομέα σας και να έχετε επιτύχει σε αυτό που κάνετε, αλλά έχετε την επιθυμία να συμβάλλετε ευρύτερα στον οργανισμό – θέλετε να ηγηθείτε ομάδων, να συμμετάσχετε στη διαμόρφωση στρατηγικής, να δημιουργήσετε ισχυρές επιχειρηματικές υποθέσεις και να αποκτήσετε οργανωτικές ικανότητες. Μπορεί να πιστεύετε ότι ένα MBA θα βοηθήσει στην οικοδόμηση των γνώσεων και των δεξιοτήτων για να μπορέσετε να αναπτυχθείτε περαιτέρω μέσω του οργανισμού.

managementΚάντε μια αλλαγή σταδιοδρομίας

Μια άλλη ομάδα υποψηφίων εξετάζει το MBA ως όχημα για αλλαγή καριέρας. Μπορεί να έχετε προπτυχιακό στις επιστήμες, τις κοινωνικές επιστήμες, τις ανθρωπιστικές επιστήμες ή τη μηχανική και θα θέλατε να αλλάξετε καριέρα, να ανακαλύψετε περισσότερες ευκαιρίες και ενδεχομένως να αυξήσετε τις δυνατότητες κερδοφορίας σας.

Διευρύνετε την επιχείρησή σας

Μερικοί από τους φοιτητές μας MBA έχουν δημιουργήσει τις δικές τους μικρές επιχειρήσεις και πιστεύουν ότι χρειάζονται ένα ευρύτερο σύνολο δεξιοτήτων για να μπορέσουν να κλιμακώσουν αυτές τις επιχειρήσεις.

Αναπτύξτε δεξιότητες ηγεσίας και επιρροής

Οι απόφοιτοι προγραμμάτων MBA τείνουν να έχουν αναπτύξει υγιείς επιχειρηματικές γνώσεις. Το MBA δίνει έμφαση στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων αυτών.

Αναπτύξτε επικοινωνιακές δεξιότητες

Το να έχεις επικοινωνιακές δεξιότητες είναι μια βασική δεξιότητα ζωής, ό, τι κι αν κάνεις. Μπορεί να σας βοηθήσει να μοιραστείτε τις ιδέες σας, να παρακινήσετε τους άλλους και να δημιουργήσετε ένα δίκτυο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η επικοινωνία είναι ένα βασικό συστατικό κάθε εξειδίκευσης προγράμματος MBA. Μπορεί να σας βοηθήσει να αλληλεπιδράσετε αποτελεσματικά με τους συναδέλφους, τους επόπτες, τους εργοδότες και άλλους συνεργάτες σας στο μέλλον.

Θέλετε να μάθετε περισσότερα σχετικά με τις σπουδές MBA στο Πανεπιστήμιο Marconi; Επικοινωνήστε μαζί μας σήμερα .

Εξ αποστάσεως επιμοφώσεις στην Διοίκηση Επιχειρήσεων

best-free-online-college-courses-1068x713

MBA Μεταπτυχιακό: IMBA vs EMBA

Το MBA μεταπτυχιακό «Executive MBA» επικεντρώνεται στα ουσιώδη του διοικητικού management. Βασικά του χαρακτηριστικά είναι η συνεχής ενημέρωση των διδακτικών μεθοδολογιών, η ανάλυση ατομικών και διεθνών επαγγελματικών μοντέλων και ο παγκόσμιος προσανατολισμός του. Τέλος αναλύονται αρχές και τεχνικές των λειτουργιών των επιχειρήσεων όπως management, οργάνωση, οικονομικά, παραγωγή, στρατηγική και marketing. Από την άλλη, το MBA […]

0 comments
marconi university εξ αποστασεωσ

Marconi University αναγνώριση ΔΟΑΤΑΠ

Marconi University Αναγνώριση από το Ιταλικό Κράτος Το Πανεπιστήμιο Σπουδών Guglielmo Marconi, είναι το πρώτο ανοιχτό «Πανεπιστήμιο» (Open University), αναγνωρισμένο από το Υπουργείο Παιδείας της Ιταλίας (MIUR) με Ο.Μ. 1 Μαρτίου 2004. Marconi University Αναγνώριση ΔΟΑΤΑΠ Ο Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π., στη συνεδρία του Δ.Σ. Πρακτικό 91 Α, της 5ης Μαίου 2010, αναγνώρισε σύμφωνα με τα απαραίτητα δικαιολογητικά, […]

0 comments
welldone

11 μαθήματα ζωής που οδηγούν σε επαγγελματική επιτυχία

ΟΛΑ ΑΠΑΙΤΟΥΝ ΕΞΑΣΚΗΣΗ Ένα πολύ μικρό ποσοστό του πληθυσμού έχει εξαιρετικά φυσικά χαρίσματα. Οι επιτυχημένοι επαγγελματίες που βλέπεις να έχουν περισσότερη γνώση ή ταλέντο από εσένα, το έχουν κατορθώσει με άπειρες ώρες δουλειάς και εξάσκησης. Εσύ βλέπεις το αποτέλεσμα της προσπάθειάς τους αλλά πριν από αυτό ήταν ερασιτέχνες σαν οποιονδήποτε, αλλά αρνήθηκαν να μείνουν απλοί […]

0 comments
edtech3-620x413

Επιμορφωτικά σεμινάρια εξ αποστάσεως

Επιμορφωτικά σεμινάρια εξ αποστάσεως με εγγραφές όλο το έτος από τον εκπαιδευτικό οργανισμό CEARS Εξ αποστάσεως σεμινάρια στις Ατομικές Δεξιότητες Stress Management Ανάπτυξη Προσωπικών Δεξιοτήτων Βελτίωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων Δημιουργία Ιστοσελίδας Διαχείριση συγκρούσεων και αντιμετώπιση κρίσεων στο εργασιακό περιβάλλον Εισαγωγή στο Mentoring Εκπαίδευση Προϊστάμενων Τμημάτων Η τέχνη της διαπραγμάτευσης στην επίλυση διαφορών (Negotiation Skills) Μάρκετινγκ και […]

0 comments
marconi university εξ αποστασεωσ

Marconi University εξ αποστάσεως σπουδές

Tο Marconi University είναι το πρώτο και μεγαλύτερο Πανεπιστήμιο στην Ιταλία σε θέματα εξ αποστάσεως σπουδών. Tα προγράμματά του αναγνωρίζονται τόσο στην Ε.Ε όσο και στις Η.Π.Α, ενώ βρίσκεται στις πρώτες θέσεις κατάταξης σε θέματα έρευνας παγκοσμίως. Συγκεκριμένα: 4η θέση στις περιφερειακές κοινές δημοσιεύσεις (regional joint publications) 5η θέση στις διεθνείς κοινές δημοσιεύσεις (international joint […]

0 comments

Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων – Μοντέλα διοίκησης στο εξωτερικό


Η μετα-εθνική δικτυακή δομή του σύγχρονου κράτους αποτελείται από έθνη-κράτη, διεθνείς οργανισμούς, περιφερειακές και τοπικές κυβερνήσεις, ΜΚΟ, δημόσιους και ιδιωτικούς οργανισμούς, ώστε να μπορεί να διαχειρίζεται παγκόσμια, εθνικά και τοπικά θέματα. Σήμερα, στις περισσότερες αναπτυγμένες και στις Ευρωπαϊκές χώρες υπάρχει αποκεντρωμένη διοίκηση της εκπαίδευσης σε περιφερειακό (regional) και τοπικό (local) επίπεδο. Ανάλογα με το σύνταγμα, το εκπαιδευτικό σύστημα και το βαθμό προόδου της αποκεντρωμένης διοίκησης κάθε χώρας, υπάρχουν διαφορετικοί βαθμοί εξουσίας, αυτονομίας και λήψης αποφάσεων από επίπεδο σε επίπεδο εκπαιδευτικής διοικητικής δομής και σχολικής αυτονομίας.

Στη Φινλανδία, η εκπαίδευση αποτελεί ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, το οποίο σε συνεργασία με το Φινλανδικό Εθνικό Συμβούλιο Εκπαίδευσης αναπτύσσει τους εκπαιδευτικούς σκοπούς, περιεχόμενο και μεθοδολογία. Υπάρχουν έξι περιφερειακές επαρχίες που διαθέτουν τμήμα Εκπαίδευσης και Πολιτισμού. Μεγάλο ρόλο στη παροχή εκπαίδευσης παίζει η τοπική αυτοδιοίκηση, η οποία αποφασίζει για το εύρος αυτονομίας των σχολικών μονάδων της περιοχής ευθύνης τους. Οι σχολικές μονάδες αυτοαξιολογούνται και συμμετέχουν σε εθνικές αξιολογήσεις.

Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων μεταπτυχιακό εξ αποστάσεως

Το Ολλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα αποτελεί συνδυασμό κεντρικής εκπαιδευτικής πολιτικής και αποκεντρωμένης διοίκησης των σχολικών μονάδων. Η κυβέρνηση ελέγχει τους νόμους και κανονισμούς της εκπαίδευσης. Οι περιφερειακές αρχές ασκούν εποπτεία και έχουν τη νομική ευθύνη για τη παρεχόμενη εκπαίδευση της περιοχής αρμοδιότητάς τους. Η διοίκηση και το αναλυτικό πρόγραμμα των σχολείων καθορίζεται από την τοπική αυτοδιοίκηση. Το Υπουργείο Παιδείας έχει τμήμα επιθεώρησης, το οποίο εποπτεύει την ποιότητα της εκπαίδευσης.

Η Γερμανία αποτελείται από 16 ομόσπονδα κράτη (Länder) τα οποία διαθέτουν ομοσπονδιακά Υπουργεία Παιδείας που ορίζουν την εκπαιδευτική νομοθεσία και ασκούν διοίκηση στα σχολεία της περιοχής ευθύνης τους. Τα ομόσπονδα κράτη συνεδριάζουν μεταξύ τους και συνεργάζονται σε κεντρικό επίπεδο για θέματα παιδείας που αφορούν όλα τα κράτη, όπως την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Κάθε ομόσπονδο κράτος ασκεί ακαδημαϊκή, νομική εποπτεία και διοικεί το ανθρώπινο δυναμικό της εκπαίδευσης. Οι σχολικές μονάδες έχουν συμβούλιο καθηγητών και σχολικό συμβούλιο, οι αρμοδιότητες των οποίων καθορίζονται από τα κράτη.

Στην Αγγλία και την Ουαλία, πριν το 1980, τοπικές αρχές της εκπαίδευσης (Local Educationντ1 Authorities – LEAs) ασκούσαν διοίκηση στις σχολικές μονάδες αρμοδιότητάς τους. Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1980 ενδυνάμωσε το ρόλο της κεντρικής εξουσίας, αποδυνάμωσε το ρόλο των LEAs και έδωσε περισσότερη αυτονομία στις σχολικές μονάδες. Το 1998 θεσπίστηκε το εθνικό αναλυτικό πρόγραμμα και ο νόμος σχολικών προτύπων και πλαισίου (School Standards and Framework Act), σύμφωνα με τον οποίο οι LEAs προετοιμάζουν αναπτυξιακό εκπαιδευτικό πλάνο με προτάσεις που αφορούν την ποιοτική αναβάθμιση και αποτελεσματικότητα των σχολείων, με την έγκριση του Υπουργού Προεδρίας της Κυβέρνησης (Secretary of State). Επίσης, στις επιτροπές παιδείας συμμετέχουν και εκπρόσωποι γονέων.

Η Ισπανία έχει 17 αυτοκυβέρνητες περιφέρειες (Autonomous Communities), οι οποίες ασκούν διοίκηση σε σχολεία και πανεπιστήμια. Συγκεκριμένα, η κεντρική εξουσία θεσπίζει τη γενική οργάνωση του εκπαιδευτικού συστήματος και προσδιορίζει τις ελάχιστες προϋποθέσεις της λειτουργίας των σχολείων και του αναλυτικού προγράμματος. Οι περιφέρειες ασκούν διοικητικό έλεγχο στα σχολεία αρμοδιότητάς τους, αναπτύσσουν διατάξεις για τα ωρολόγια προγράμματα, παρέχουν μαθητική στήριξη, διαχειρίζονται το ανθρώπινο δυναμικό, ασκούν έλεγχο στα σχολεία και λογοδοτούν με δείκτες και στατιστικά στοιχεία στην κεντρική εξουσία. Η τοπική αυτοδιοίκηση είναι υπεύθυνη για το κτίσιμο και τη συντήρηση των σχολείων.

Σεμινάρια εξ αποστάσεως για εκπαιδευτικούς

Η Δανία το 2002 θέσπισε σχέδιο δράσης για την εκπαίδευση με στόχο την ποιότητα, τη καινοτομία και την επιχειρηματικότητα. Η διοίκηση της εκπαίδευσης είναι αποκεντρωμένη και η αποδοτικότητα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων εποπτεύεται με χρήση ποιοτικών δεικτών. Στη Σουηδία, οι κεντρικές αρχές είναι αρμόδιες να θεσμοθετούν τους γενικούς στόχους, κατευθύνσεις και προϋπολογισμούς των επίσημων αρχών, οι οποίες ορίζουν τις διαδικασίες και τον τρόπο εφαρμογής των νόμων. Λειτουργεί το Εθνικό Πρακτορείο της Εκπαίδευσης (National Agency for Education), με τέσσερα περιφερειακά και 11 τοπικά παραρτήματα, που εποπτεύουν την απόδοση του εκπαιδευτικού έργου και την υλοποίηση των εθνικών στόχων.

shutterstock_96451256Ο Καναδάς έχει 10 επαρχίες (Provinces) και 3 Περιοχές (Territories) με κοινά σημεία στο εκπαιδευτικό σύστημα που διευθετούνται στο Συμβούλιο των Υπουργών της Εκπαίδευσης (Council of Ministers of Education). Υπάρχουν διαφορές στο αναλυτικό πρόγραμμα και την αξιολόγηση που είναι προσαρμοσμένες στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και ανάγκες κάθε περιοχής. Σε κάθε επαρχία/περιοχή υπάρχει υπουργείο για θέματα παιδείας με εκλεγμένο υπουργό. Αναπληρωτές υπουργοί διοικούν τμήματα που ασκούν εκπαιδευτικό, διοικητικό και οικονομικό έλεγχο και σχολική υποστήριξη. Οι αρμοδιότητες της τοπικής αυτοδιοίκησης (με τη μορφή συμβουλίων της εκπαίδευσης και Σχολικών Επιτροπών) καθορίζονται από τις επαρχίες/περιοχές και συνήθως αφορούν την εύρυθμη λειτουργία των σχολείων, την εφαρμογή του αναλυτικού προγράμματος, τη διοίκηση προσωπικού και την κατασκευή σχολικών μονάδων Η Αυστραλία έχει 6 Κράτη (States) και 2 Περιοχές (Territories), καθένα από τα οποία διαχειρίζεται το εκπαιδευτικό σύστημα της περιοχής ευθύνης του, παρέχοντας πόρους, νομοθεσία και ορίζοντας το αναλυτικό πρόγραμμα. Σε κεντρικό επίπεδο λειτουργεί το Τμήμα Εκπαίδευσης, Απασχόλησης και Σχέσεων Εργασίας της Κυβέρνησης της Αυστραλίας (Department of Education, Employment and Workplace Relations), το οποίο παρέχει κεντρική/εθνική ηγεσία στον τομέα εκπαίδευσης και της επαγγελματικής κατάρτισης σε συνεργασία με τις εκπαιδευτικές αρχές των κρατών/περιοχών. Οι περιοχές μάθησης (Learning Areas) ορίζονται σε κεντρικό επίπεδο και ισχύουν για όλους, αλλά εντός του 2011 αναμένεται να εφαρμοστεί εθνικό αναλυτικό πρόγραμμα, συναφές με το Εθνικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης στις Αναγνωστικές και Μαθηματικές ικανότητες.

Συνολικά, στις περισσότερες αναπτυγμένες χώρες, παρατηρούνται οι αποκεντρωμένες διοικητικές δομές στον τομέα της εκπαίδευσης. Η κεντρική διοίκηση έχει χαρακτήρα επιτελικό και νομοθετικό ορίζοντας το πλαίσιο δράσης, το οποίο υλοποιούν και διαχειρίζονται αποκεντρωμένες δομές προσαρμόζοντάς το στις αντικειμενικές συνθήκες και χαρακτηριστικά των περιοχών ευθύνης τους. Η διοικητική ιεραρχία σε κάθε χώρα πρέπει να μελετάται σε σύγκριση με τα ιδιαίτερα μεγέθη της. Για παράδειγμα, οι επαρχίες του Καναδά δεν ταυτίζονται με τις περιφέρειες της Ελλάδας λόγω – μεταξύ άλλων – διαφορών στα πληθυσμιακά και χωρικά τους μεγέθη. Συνεπώς, οποιαδήποτε πρόταση διοικητικής μεταρρύθμισης του Ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος οφείλει να επεξεργάζεται τα συστήματα των αναπτυγμένων χωρών, αλλά πρέπει να αντανακλά τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και ανάγκες της Ελληνικής κοινωνίας.

images (1)

Ο νέος ρόλος του εκπαιδευτικού στη σύγχρονη κοινωνία

Στην κοινωνία της γνώσης και της πληροφορίας τα σχολεία καλούνται να διαδραματίσουν ένα ρόλο κλειδί, που θα επιτρέπει στις κοινωνίες να προσαρμοστούν ομαλά στις νέες κοινωνικο-οικονομικές αλλαγές. Ουσιαστικός πρωταγωνιστής της όλης διαδικασίας, είναι ο εκπαιδευτικός του οποίου την εμπειρία, την παρώθηση και την οργάνωση χρειάζονται για να επιτύχουν ουσιαστική ή και ριζική αναδιαμόρφωση των συστημάτων […]

0 comments

Ατομική άσκηση αυτεπίγνωσης και ενσυναίσθησης

(function(){ window.addEventListener("load", function(){ var app_id = "6110f0cd342eac001799c4b5"; var ref = "6110f0cd342eac001799c4b5f7d15cfd6593b7968895190837c81942"; var w = "800"; var h = "800"; var host = "quiz.tryinteract.com"; var no_cover = false; var mobile = false; var redirect = "false"; var params = { "ref":ref, "appId": app_id, "width":w, "height":h, "async":true, "host":host, "auto_resize":true, "mobile":mobile, "no_cover":no_cover }; if(redirect === "host") { params.redirect_host [...]
0 comments
3

Γιατί επιλέγουμε την οικοσυστημική προσέγγιση για την αντιμετώπιση της απείθαρχης συμπεριφοράς;

Από τη φύση του ο άνθρωπος είναι ένα κοινωνικό ον και εξαρτάται από τον κοινωνικό του περίγυρο, προκειμένου να έχει υγιείς διαπροσωπικές σχέσεις, όπως εξαρτάται και από το φυσικό του περιβάλλον για τη φυσική του επιβίωση. Παρόμοια, η σχολική τάξη δεν αποτελεί μια απλή συνάθροιση ατόμων, αλλά ένα κοινωνικό σύστημα με ιδιαίτερη διάρθρωση, μια ομάδα […]

0 comments
teaching

Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Η επικοινωνία στο σχολικό χώρο

Η νέο-βυγκοτσκιανή θεωρία μάθησης (L.Vygotsky) προσφέρει θεωρητική υποστήριξη για το ρόλο της αλληλεπικοινωνίας στη σχολική τάξη αξιοποιώντας στα διδακτικά μοντέλα την αρχή της φθίνουσας καθοδήγησης (fading scaffolding) που διαμορφώνει πλαίσια επικοινωνίας μεταξύ μαθητών / καθηγητών και μαθητών / μαθητών στα οποία διαμεσολαβείται η μάθηση και προωθείται η ανάπτυξη. Η κοινή αποδοχή πλέον ότι η μάθηση […]

0 comments
marconi university εξ αποστασεωσ

Ετήσια μεταπτυχιακά εξ αποστάσεως

Το Marconi University προσφέρει τα παρακάτω ετήσια μεταπτυχιακά εξ αποστάσεως Aνθρώπινοι πόροι και εργασιακές σχέσεις Δικαστική Έρευνα Executive MBA Global Marketing και Επιχειρησιακές Σχέσεις H/Y (M.Sc.) International MBA Δημόσια Διοίκηση Διoίκηση Μόδας & Σχεδιασμός Διαχείριση Κινδύνου Διεθνής Φιλοξενία & Τουρισμός Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων Εγκληματολογική Επιστήμη Εκπαιδευτική Ηγεσία, Διοίκηση & Αναδυόμενες Τεχνολογίες Εσωτερικός Σχεδιασμός (Διακόσμηση) Μεταναστευτικό […]

0 comments
best-free-online-college-courses-1068x713

ΔΟΑΤΑΠ Εξ αποστάσεως Μεταπτυχιακά

Εξ αποστάσεως μεταπτυχιακά με φορέα αναγνώρισης τον ΔΟΑΤΑΠ Δημόσια Διοίκηση στη Γενική Διοίκηση (DMPA) Δημόσια Διοίκηση στη Διοίκηση Υπηρεσιών Υγείας (DMPA) Δημόσια Διοίκηση στην Εκπαιδευτική Διοίκηση (DMPA) Διεθνείς Σχέσεις, τη Στρατηγική και την Ασφάλεια (MSc) Διεθνές και Ευρωπαϊκό Δίκαιο των Επιχειρήσεων (LLM) Διοίκηση Επιχειρήσεων (MBA) Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων (MBA) Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Ανθρώπινη Ανάπτυξη και Μάθηση […]

0 comments

Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων: Βασικές Λειτουργίες του Σύγχρονου Management


Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων Μεταπτυχιακό εξ αποστάσεως
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το μεταπτυχιακό εξ αποστάσεως στη διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων δείτε εδώ: Εκπαιδευτική Ηγεσία, Διοίκηση & Αναδυόμενες Τεχνολογίες

Βασικές Λειτουργίες του Σύγχρονου Management

Η διοίκηση στην εκπαίδευση ορίζεται ως η «εξειδικευμένη ανθρώπινη δραστηριότητα που αναπτύσσεται στο πλαίσιο των πάσης φύσεως εκπαιδευτικών οργανισμών ή του εκπαιδευτικού συστήματος στο σύνολό του και επιδιώκει την πραγματοποίηση, στον καλύτερο δυνατό βαθμό, των σκοπών της εκπαίδευσης με την αξιοποίηση των διαθέσιμων πόρων – ανθρώπινων και υλικών – μέσα από λειτουργίες, όπως είναι ο προγραμματισμός, η οργάνωση, η διεύθυνση, ο συντονισμός και ο έλεγχος.» Στο σύγχρονο μάνατζμεντ, οι βασικές λειτουργίες είναι οι εξής:

Προγραμματισμός

Κατά τον προγραμματισμό, σχεδιάζεται η στρατηγική και ορίζονται ο στόχοι του οργανισμού. Ο σωστός προγραμματισμός συντελεί στην πρόληψη λαθών και στον καλύτερο συντονισμό των δράσεων και διακρίνεται σε στρατηγικό και λειτουργικό.

Με το στρατηγικό προγραμματισμό γίνεται η διαμόρφωση του οράματος, της αποστολής και ο ορισμός των μακροπρόθεσμων στόχων του οργανισμού. Με τον όρο «αποστολή» εκφράζεται ο λόγος ύπαρξης του οργανισμού, ο οποίος στην περίπτωση ενός εκπαιδευτικού οργανισμού μπορεί να είναι η παροχή δωρεάν εκπαίδευσης σε όλους. Το όραμα ενός οργανισμού εκφράζει τις προσδοκίες των μελών για τη μελλοντική του πορεία και την επιθυμητή του κατάσταση στο μέλλον. Για παράδειγμα, το όραμα του ΥΠΔΒΜΘ είναι η παροχή υψηλού επιπέδου εκπαίδευσης σε όλους τους μαθητές, με επίκεντρο τον μαθητή στο Νέο Σχολείο. Η στρατηγική του οργανισμού καθορίζει τους μακροπρόθεσμους στόχους, συνήθως 5ετίας, καθορίζει την πορεία δράσης του και κατανέμει ανάλογα τους διαθέσιμους πόρους.

Ο λειτουργικός ή επιχειρησιακός προγραμματισμός καθορίζει χρονικά, ποσοτικά, ποιοτικά τις imagesενέργειες και τα μέσα για την επίτευξη μεσο-βραχυπρόθεσμων στόχων, οι οποίοι επιμερίζουν τους στρατηγικούς στόχους σε αυτόνομα και διαχειρίσιμα κομμάτια-προγράμματα δράσης που προβλέπεται να υλοποιηθούν με συγκεκριμένο προϋπολογισμό και ανθρώπινους πόρους και σε καθορισμένο χρόνο. Το σύνολο των προγραμμάτων δράσης αποτελεί το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα (Business Plan) του οργανισμού, μέσα στο οποίο διακρίνονται και οι πολιτικές του, δηλαδή οι αρχές οργάνωσης και λήψης αποφάσεων του οργανισμού. Λειτουργικοί στόχοι του ΥΠΔΒΜΘ είναι το ψηφιακό σχολείο, το νέο ολοήμερο σχολείο, το πρόγραμμα αυτοαξιολόγησης σχολικής μονάδας, η αναμόρφωση του προγράμματος σπουδών κλπ.

Ο προγραμματισμός λαμβάνει υπόψη τα στοιχεία το εσωτερικού (πόροι, δυνατότητες και αδυναμίες) και του εξωτερικού (ανάγκες πολιτών και ομάδων συμφερόντων, ευκαιρίες και απειλές) περιβάλλοντος. Ο σωστός προγραμματισμός εξασφαλίζει σε μεγάλο βαθμό την επιτυχή ολοκλήρωση του επιχειρησιακού προγράμματος.

Οργάνωση

Η οργάνωση αποτελεί τη «διαδικασία προσδιορισμού, ομαδοποίησης και κατανομής των απαραίτητων εργασιών και πόρων για την εκπλήρωση των σκοπών του οργανισμού». Επιλέγεται η οργανωτική δομή που μπορεί να υλοποιήσει καλύτερα την αποστολή και τους στόχους του οργανισμού. Η οργανωτική δομή καθορίζει τη ροή της πληροφορίας και μπορεί να είναι α) πυραμιδοειδής-ιεραρχική, όπου η πληροφορία μεταβιβάζεται από πάνω προς τα κάτω, β) λειτουργική ή οριζόντιο σύστημα που είναι ιεραρχική και βασίζεται στην αρχή της εξειδίκευσης, επιτρέποντας τη μεταβίβαση πληροφορίας από περισσότερους του ενός προϊσταμένους/τμήματα, γ) γραμμική-επιτελική, όπου εξειδικευμένες λειτουργίες αναθέτονται σε ξεχωριστά επιτελεία που γνωμοδοτούν και δ) δομή συλλογικών οργάνων, με τη μορφή συμβουλίων, ομάδων εργασίας κ.α. Εκροή της λειτουργίας της οργάνωσης αποτελεί το οργανόγραμμα, το οποίο είναι η σχηματική απεικόνιση της οργανωτικής δομής και των γραμμών εξουσίας του οργανισμού.συμμετοχικο

Η γραφειοκρατία είναι ένα μοντέλο οργανωτικής δομής που στηρίζεται «στην αυστηρή τήρηση της ιεραρχίας, την τυποποίηση και αποπροσωποποίηση της οργάνωσης» με σκοπό την ορθολογική και αποτελεσματική της λειτουργία. Στηρίζεται στην εξειδίκευση και τη διαίρεση της εργασίας σε θέσεις έργου με συγκεκριμένες αρμοδιότητες. Σήμερα, το μοντέλο αυτό δέχεται υψηλή κριτική καθώς η εφαρμογή του έχει επιφέρει αργή ροή πληροφορίας, δυσκαμψία και ανικανότητα προσαρμογής σε δυναμικά και πολύπλοκα περιβάλλοντα.

Ανάλογα με το μέγεθος του οργανισμού, σχεδιάζεται και η οργανωτική του μορφή, η οποία μπορεί να είναι συγκεντρωτική ή αποκεντρωμένη. Για παράδειγμα, ο όγκος των αρμοδιοτήτων και η διασπορά εποπτείας του ΥΠΔΒΜΘ, επιτάσσει τη λειτουργία περιφερειακών και τοπικών διοικητικών δομών, οι οποίες λόγω της αυστηρής τήρησης ιεραρχίας και γραφειοκρατίας αδυνατούν να αξιοποιήσουν δυναμικά και αποτελεσματικά τις δυνατότητες και αδυναμίες του εσωτερικού περιβάλλοντος και να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις – ευκαιρίες και απειλές – του εξωτερικού περιβάλλοντος.

Στελέχωση και Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων

Τον προγραμματισμό του οργανισμού καλούνται να υλοποιήσουν οι σκεπτόμενοι πόροι του που είναι το ανθρώπινο δυναμικό. Συνεπώς, η στελέχωση ενός οργανισμού αποτελεί μείζον ζήτημα για την παραγωγικότητα και αποτελεσματικότητα του οργανισμού, ιδίως όταν έχει και εκπαιδευτικό χαρακτήρα. Η στελέχωση αφορά στην απόκτηση ανθρώπινων πόρων ικανών ποσοτικά και ποιοτικά να ικανοποιήσουν τους στόχους του οργανισμού μέσω της απόδοσής τους. Υπάρχει σύνδεση της στελέχωσης με τον στρατηγικό σχεδιασμό, καθώς το ανθρώπινο δυναμικό που θα στρατολογηθεί πρέπει να ανταποκρίνεται αριθμητικά και ποιοτικά στις θέσεις έργου που ορίζει το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα. Ο οργανισμός προχωρά στη στελέχωση εφόσον έχει προηγουμένως ορίσει και περιγράψει τις θέσεις εργασίας. Κάθε θέση εργασίας έχει συγκεκριμένα καθήκοντα, αναφέρεται σε ανθρώπους με συγκεκριμένες ικανότητες, γνώσεις και νοοτροπία και έχει κριτήρια αποδοτικότητας. Η στρατολόγηση διακρίνεται σε εξωτερική και εσωτερική, κατά την οποία το ήδη υπάρχον ανθρώπινο δυναμικό αναλαμβάνει νέες αρμοδιότητες και συχνά επιμορφώνεται.

Σύγχρονη τάση αποτελεί η ευελιξία ενός οργανισμού, η οποία έγκειται στη δυνατότητά του να προσαρμόζει το ανθρώπινο δυναμικό ανάλογα με τις ανάγκες και τις υπηρεσίες που παρέχει, γεγονός που προκαλεί αντιδράσεις καθώς απαιτεί «απορρύθμιση των όρων εργασίας». Μορφές ευελιξίας είναι η λειτουργική κατά την οποία διευρύνεται το πεδίο δράσης των εργαζόμενων και η ευελιξία στελέχωσης, ωραρίου ή αμοιβών. Μια τέτοια πολιτική μπορεί να προκαλέσει ανασφάλεια στον εργαζόμενο και τριβές στον – δημόσιο κυρίως – οργανισμό, επειδή αλλάζουν κατοχυρωμένες εργασιακές σχέσεις και κλονίζεται το «ψυχολογικό συμβόλαιο» δηλ. τις αμοιβαίες προσδοκίες μεταξύ προϊστάμενου και εργαζόμενου, το οποίο πρέπει να βρίσκεται σε ισορροπία.

Το εκπαιδευτικό προσωπικό είναι άμεσα συνδεδεμένο με τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Η διαχείριση του προσωπικού σήμερα είναι συγκεντρωτική καθώς αποτελεί αρμοδιότητα τουimages (1) ΥΠΔΒΜΘ, με σταθερούς κανόνες ισότητας, οι οποίοι «δεν εξασφαλίζουν πάντοτε συνθήκες εκπαιδευτικής ισότητας» καθώς δεν υπάρχουν περιθώρια προσαρμογής στις αντικειμενικές συνθήκες κάθε σχολείου. Η πολιτική του ΥΠΔΒΜΘ για τα οργανικά και λειτουργικά κενά είναι να γίνεται εξωτερική στελέχωση με εξετάσεις ΑΣΕΠ ή προσωρινή απασχόληση μεγάλου αριθμού αναπληρωτών και εσωτερική στελέχωση με μορφή μεταθέσεων και ετήσιων αποσπάσεων. Ιδιαίτερα για τις θέσεις στους διοικητικούς οργανισμούς στην εκπαίδευση γίνεται εξωτερική στελέχωση με διοικητικούς υπαλλήλους και κάλυψη των υπόλοιπων κενών με αποσπάσεις εκπαιδευτικών, με Υπουργική Απόφαση, έπειτα από εισήγηση των Υπηρεσιακών Συμβουλίων (Κεντρικών ή Περιφερειακών). Τα κριτήρια επιλογής είναι γνωστικά (ΑΣΕΠ) και κοινωνικά. Η πολιτική του ΥΠΔΒΜΘ να στελεχώνει κενές θέσεις με προσωρινούς εργαζόμενους (αναπληρωτές ή αποσπασμένους εκπαιδευτικούς) δεν θεωρείται επιστημονικά αποτελεσματική επειδή, παρόλο που εξοικονομεί πόρους, είναι δύσκολο να εμπνεύσει αφοσίωση, να δώσει κίνητρα για περισσότερη προσπάθεια και να αποκτήσει στρατηγικό πλεονέκτημα μέσω επιμόρφωσης και ανάπτυξης ανθρώπινου δυναμικού.

Μεγάλο ρόλο στην αποτελεσματικότητα του οργανισμού παίζει η ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού για την αύξηση των ικανοτήτων του. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα βασίζεται στις αντικειμενικές ανάγκες και στόχου του οργανισμού σε σχέση με το υπόβαθρο γνώσεων και δεξιοτήτων του ανθρώπινου δυναμικού και πρέπει να αξιολογείται η αποδοτικότητά του. Η σωστή αξιολόγηση του ανθρώπινου δυναμικού συμβάλλει στον προσδιορισμό των επιμορφωτικών αναγκών του προσωπικού. Το ΥΠΔΒΜΘ διαθέτει Περιφερειακά Εκπαιδευτικά Κέντρα (ΠΕΚ) για την επιμόρφωση των νεοδιόριστων, τρέχει επιμορφωτικά προγράμματα Α’ και Β’ επιπέδου στις ΤΠΕ και συνεργάζεται με το ΕΚΔΔΑ για επιμορφωτικές παρεμβάσεις σε στελέχη και εκπαιδευτικούς. Σήμερα, το ΥΠΔΒΜΘ σχεδιάζει να θεσμοθετήσει την κατοχή πιστοποιητικού της διοικητικής επιστήμης, για την κάλυψη διοικητικών θέσεων στις υπηρεσίες του.

Ηγεσία

Η ηγεσία αναφέρεται στις γνώσεις και δεξιότητες των στελεχών να συντονίσουν, να εμπνεύσουν και καθοδηγήσουν το ανθρώπινο δυναμικό για την επίτευξη των προκαθορισμένων στόχων. Αποτελεί τη δύναμη επιρροής των στελεχών της ανώτατης διοίκησης στο ανθρώπινο δυναμικό ώστε να υλοποιηθούν οι στόχοι «με τη μεγαλύτερη δυνατή αποτελεσματικότητα».

Η σωστή επικοινωνία και η συναισθηματική νοημοσύνη του ηγέτη έχει άμεση σχέση με την αποτελεσματικότητα του οργανισμού. Σε ιεραρχικές δομές η επικοινωνία έρχεται από πάνω προς τα κάτω και αντιμετωπίζει σοβαρές δυσλειτουργίες και καθυστερήσεις. Επιθυμητό είναι ο ηγέτης να ενθαρρύνει την πολυμεσική από κάτω προς τα πάνω επικοινωνία και την οριζόντια επικοινωνία μεταξύ τμημάτων με στόχο να επικοινωνούνται περισσότερες πληροφορίες, με πληθώρα μέσων μεταφοράς μηνυμάτων (έγγραφα, ομιλία, email, τηλεδιάσκεψη κλπ.) σε περισσότερους αποδέκτες. Παράλληλα, η συναισθηματική νοημοσύνη αποτελεί την ικανότητα κατανόησης και ελέγχου των συναισθημάτων του ατόμου και των άλλων (ενδοπροσωπική και διαπροσωπική νοημοσύνη), με στόχο την εκτόνωση έκρυθμων καταστάσεων που μπορεί να επηρεάσουν τη σωστή λειτουργία της οργάνωσης.

Σημαντικό ρόλο παίζει η δυνατότητα υποκίνησης και ικανοποίησης των αναγκών του προσωπικού. Ο ηγέτης πρέπει να τηρεί το ψυχολογικό συμβόλαιο με τους εργαζόμενους, ώστε να βρίσκεται σε ισορροπία και να μη προκαλούνται τριγμοί στο εσωτερικό του οργανισμού. Η υποκίνηση του προσωπικού ορίζεται ως η επιθυμία του να εργαστεί για τους στόχους του οργανισμού και σχετίζεται με την αλληλεξάρτηση των αναγκών, των κινήτρων και των στόχων κάθε εργαζόμενου. Μία από τις δημοφιλέστερες θεωρίες είναι η θεωρία της ιεράρχησης των αναγκών του A. Maslow. Σύμφωνα με αυτή, οι ανάγκες διαβαθμίζονται από τις φυσιολογικές, που καλύπτουν τις βασικές ανάγκες του ανθρώπου έως τις ανάγκες ολοκλήρωσης, σύμφωνα με τις οποίες ο άνθρωπος τείνει να γίνει το «ιδανικό» του. Ο τρόπος υποκίνησης του προσωπικού εξαρτάται από το επίπεδο των αναγκών του και είναι συνήθως εξατομικευμένος. Για παράδειγμα, ένας άνθρωπος με ανάγκες αναγνώρισης δεν θα υποκινηθεί τόσο από μια αύξηση αμοιβής όσο από μια διάκριση. Ο μάνατζερ πρέπει να αναγνωρίζει τα κίνητρα τόσο των υφισταμένων του όσο και των ομόβαθμων και να χρησιμοποιεί τους κατάλληλους «παρακινητές». Επίσης, ο ηγέτης πρέπει να ενθαρρύνει τους εργαζόμενους να συμμετέχουν ενεργά στον καθορισμό των στόχων του οργανισμού, καθώς είναι αποδεδειγμένο ότι οι άνθρωποι έχουν περισσότερα κίνητρα να εργαστούν για κάτι που έχουν συναποφασίσει και αισθάνονται δικά τους. Σύμφωνα με έρευνα για τις επιμορφωτικές ανάγκες εκπαιδευτικών και στελεχών του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (Π.Ι.), το μεγαλύτερο κίνητρο είναι η πιστοποίηση 1476_nr3jτης επιμόρφωσης (56,1%), αλλά σημαντικό ποσοστό καταλαμβάνει και το κίνητρο της οικονομικής ενίσχυσης, ιδιαίτερα στους εκπαιδευτικούς (52,2%)41. Το ΥΠΔΒΜΘ, λόγω των δημοσιονομικών συνθηκών, εφαρμόζει στρατηγική κόστους, με αποτέλεσμα να αδυνατεί να αυξήσει τις αμοιβές. Η υποκίνηση του προσωπικού γίνεται κυρίως μέσα από βραβεύσεις, όπως στην περίπτωση του διαγωνισμού «Αριστεία και Καινοτομία» που απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς. Επίσης, η καθιέρωση της δημόσιας διαβούλευσης πριν τη χάραξη συγκεκριμένων πολιτικών έχει χαρακτηριστικά παρακίνησης.

Οι ηγετικές/διοικητικές προσεγγίσεις και συμπεριφορές περιγράφονται μέσα από πολλές θεωρίες. Οι R. Lippitt &R. White όρισαν 3 στυλ ηγεσίας: 1) το αυταρχικό που προσομοιάζει στη «θεωρία Χ» του D. McGregor σύμφωνα με την οποία ο ηγέτης μόνο αποφασίζει και επιβάλλεται σε υφιστάμενους που δεν αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, 2) το δημοκρατικό που παραλληλίζεται με τη «θεωρία Ζ», σύμφωνα με την οποία το προσωπικό είναι άξιο εμπιστοσύνης, παίρνει πρωτοβουλίες και συναποφασίζει με τον ηγέτη, και 3) το εξουσιοδοτικό, σύμφωνα με το οποίο ο ηγέτης δεν αναλαμβάνει πρωτοβουλίες και οι αποφάσεις λαμβάνονται από το προσωπικό. Τα πορίσματα της έρευνας δείχνουν ότι ο οργανισμός έχει μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα όταν υιοθετεί το δημοκρατικό στυλ . Αντίστοιχα, ο R. Likert αναφέρει τέσσερα στυλ ηγεσίας: το αυταρχικό-εκμεταλλευτικό, το καλοπροαίρετο-αυταρχικό, το συμβουλευτικό και το συμμετοχικό, το οποίο προσομοιάζει στο δημοκρατικό στυλ και υπερέχει των άλλων στην αποτελεσματικότητα. Οι R. Blake & J. Mouton περιγράφουν πέντε στυλ ηγεσίας, τα οποία είναι αποτέλεσμα της συσχέτισης και της έντασης 2 παραγόντων: του ενδιαφέροντος του ηγέτη για τους ανθρώπους (σχέσεις) και για την παραγωγή (έργο). Το πιο αποτελεσματικό στυλ, σύμφωνα με έρευνες, είναι εκείνο του ηγέτη που νοιάζεται πολύ τόσο ανάγκες και ικανοποίηση του προσωπικού όσο και για τους στόχους της παραγωγής. Αξίζει, τέλος, να αναφερθεί και η ενδεχομενική προσέγγιση του Fiedler, σύμφωνα με την οποία η αποτελεσματικότητα του ηγέτη εξαρτάται και από το είδος, το περιβάλλον της οργάνωσης και το «κλίμα» της.

Η Ελληνική δημόσια διοίκηση διακρίνεται από την ιεραρχία και το συγκεντρωτισμό, με μειωμένη λήψη πρωτοβουλιών τόσο από τους υπαλλήλους, όσο και από τα κατώτατα στελέχη. Σήμερα το ΥΠΔΒΜΘ μελετά τη θεσμοθέτηση νόμων που θα δώσουν περισσότερες εξουσίες στους αποκεντρωμένους φορείς και μεγαλύτερη ελευθερία και λήψη αποφάσεων εντός των σχολικών μονάδων.

Έλεγχος

Ο έλεγχος είναι η διαδικασία που αποτιμά ποσοτικά και ποιοτικά την απόδοση του οργανισμού σε σχέση με τους στόχους που έθεσε στον προγραμματισμό. Στον έλεγχο αποτυπώνεται η αποτελεσματικότητα των λειτουργιών, των συμπεριφορών και των αποτελεσμάτων του οργανισμού. Η λειτουργία αυτή βασίζεται στον καθορισμό προτύπων (standards) και δεικτών οι οποίοι περιγράφουν τους επιθυμητούς ποσοτικούς και ποιοτικούς στόχους της οργάνωσης και συγκρίνονται με την πραγματική της απόδοση. Κάθε απόκλιση έχει συγκεκριμένα αίτια τα οποία πρέπει να αναγνωρισθούν και να θεραπευθούν.

Το είδος ελέγχου που εφαρμόζεται σήμερα και από τον Ελληνικό δημόσιο τομέα είναι ο έλεγχος μέσω γραφειοκρατίας, κατά τον οποίο αξιολογείται το ποσοστό συμμόρφωσης των εργαζόμενων με τους νόμους, τους κανονισμούς και τις διαδικασίες του οργανισμού. Εδώ ελλοχεύει ο κίνδυνος της τυπολατρείας και της μειωμένης εστίασης στο αποτέλεσμα.

Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων σεμινάριο εξ αποστάσεως
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το σεμινάριο εξ αποστάσεως στη διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων δείτε εδώ: Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων

marconi university εξ αποστασεωσ

Ετήσια μεταπτυχιακά εξ αποστάσεως

Το Marconi University προσφέρει τα παρακάτω ετήσια μεταπτυχιακά εξ αποστάσεως Aνθρώπινοι πόροι και εργασιακές σχέσεις Δικαστική Έρευνα Executive MBA Global Marketing και Επιχειρησιακές Σχέσεις H/Y (M.Sc.) International MBA Δημόσια Διοίκηση Διoίκηση Μόδας & Σχεδιασμός Διαχείριση Κινδύνου Διεθνής Φιλοξενία & Τουρισμός Διοίκηση Ανθρωπίνων Πόρων Εγκληματολογική Επιστήμη Εκπαιδευτική Ηγεσία, Διοίκηση & Αναδυόμενες Τεχνολογίες Εσωτερικός Σχεδιασμός (Διακόσμηση) Μεταναστευτικό […]

0 comments
teaching

Διοίκηση σχολικών μονάδων: Σύγχρονες Τάσεις

Οργανωσιακή Κουλτούρα Η οργανωσιακή παιδεία, δηλαδή η κοινή κουλτούρα που διαμορφώνεται στα μέλη ενός οργανισμού, θεωρείται κρίσιμη για την αποτελεσματικότητά του. Η οργανωσιακή κουλτούρα στον σύγχρονο οργανισμό δεν έχει συγκεντρωτικό χαρακτήρα, αλλά «βασίζεται στη δέσμευση και αφοσίωση των εργαζόμενων», οι οποίοι συμμετέχουν ενεργά, παίρνουν πρωτοβουλίες και εκφράζουν τις καινοτόμες ιδέες τους. Με την έννοια «κουλτούρα» […]

0 comments
marconi university εξ αποστασεωσ

Marconi University αναγνώριση ΔΟΑΤΑΠ

Marconi University Αναγνώριση από το Ιταλικό Κράτος Το Πανεπιστήμιο Σπουδών Guglielmo Marconi, είναι το πρώτο ανοιχτό «Πανεπιστήμιο» (Open University), αναγνωρισμένο από το Υπουργείο Παιδείας της Ιταλίας (MIUR) με Ο.Μ. 1 Μαρτίου 2004. Marconi University Αναγνώριση ΔΟΑΤΑΠ Ο Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π., στη συνεδρία του Δ.Σ. Πρακτικό 91 Α, της 5ης Μαίου 2010, αναγνώρισε σύμφωνα με τα απαραίτητα δικαιολογητικά, […]

0 comments
evaluation-aksiologisi-axiologisi-630x420

Μεταπτυχιακό στη Διοίκηση Σχολικών Μονάδων εξ αποστάσεως

Ο σκοπός του μεταπτυχιακού στη διοίκηση σχολικών μονάδων, εξ αποστάσεως ή δια ζώσης, είναι να προετοιμάσει και εξειδικεύσει στελέχη της εκπαίδευσης, τα οποία υπηρετούν ήδη ως μάχιμοι εκπαιδευτικοί, διευθυντές, σχολικοί σύμβουλοι, υπεύθυνοι εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, ή ως διοικητικά στελέχη εκπαιδευτικών υπηρεσιών και φορέων, προϊστάμενοι εκπαιδευτικών υπηρεσιών, υπηρεσιών επαγγελματικής κατάρτισης και δια βίου μάθησης, κλπ. ή όσους πρόκειται […]

0 comments
edtech3-620x413

Επιμορφωτικά σεμινάρια εξ αποστάσεως

Επιμορφωτικά σεμινάρια εξ αποστάσεως με εγγραφές όλο το έτος από τον εκπαιδευτικό οργανισμό CEARS Εξ αποστάσεως σεμινάρια στις Ατομικές Δεξιότητες Stress Management Ανάπτυξη Προσωπικών Δεξιοτήτων Βελτίωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων Δημιουργία Ιστοσελίδας Διαχείριση συγκρούσεων και αντιμετώπιση κρίσεων στο εργασιακό περιβάλλον Εισαγωγή στο Mentoring Εκπαίδευση Προϊστάμενων Τμημάτων Η τέχνη της διαπραγμάτευσης στην επίλυση διαφορών (Negotiation Skills) Μάρκετινγκ και […]

0 comments

Διοίκηση σχολικών μονάδων: Σύγχρονες Τάσεις


Μεταπτυχιακό στη διοίκηση σχολικών μονάδων εξ αποστάσεως
Μεταπτυχιακό στη διοίκηση σχολικών μονάδων εξ αποστάσεως. Για περισσότερες πληροφορίες δείτε εδώ

Οργανωσιακή Κουλτούρα

Η οργανωσιακή παιδεία, δηλαδή η κοινή κουλτούρα που διαμορφώνεται στα μέλη ενός οργανισμού, θεωρείται κρίσιμη για την αποτελεσματικότητά του. Η οργανωσιακή κουλτούρα στον σύγχρονο οργανισμό δεν έχει συγκεντρωτικό χαρακτήρα, αλλά «βασίζεται στη δέσμευση και αφοσίωση των εργαζόμενων», οι οποίοι συμμετέχουν ενεργά, παίρνουν πρωτοβουλίες και εκφράζουν τις καινοτόμες ιδέες τους. Με την έννοια «κουλτούρα» ορίζουμε τις κοινές αξίες, πιστεύω, παραδοχές και κανόνες που έχουν αναπτυχθεί σταδιακά ή έχουν οριστεί και διέπουν τα μέλη μιας οργάνωσης, τα οποία σκέπτονται και συμπεριφέρονται σαν ομάδα με κοινούς κώδικες, έχουν κοινούς στόχους και όραμα. Με τον τρόπο αυτό διαμορφώνεται μία κοινή νοοτροπία που παίζει μεγάλο ρόλο στην ισορροπία του οργανισμού. Ανάλογα με το σύνολο των αξιών της αλλά και της ευθυγράμμισής της ή μη με τα βασικά δεδομένα του οργανισμού, μπορεί να οδηγεί σε παραγωγικές ενέργειες ή στην καταστροφή. Ο αντίκτυπος της κουλτούρας σχετίζεται με το περιεχόμενό της, την ένταση και την έκτασή της στον οργανισμό. Συχνά, μια οργάνωση καλείται να υιοθετήσει μια εξωτερική κουλτούρα, στην οποία προσπαθεί να προσαρμοστεί. Όμως, η υφιστάμενη κουλτούρα μπορεί να «εμποδίσει αλλαγές, υλοποίηση πολιτικών ή εφαρμογή προγραμμάτων και να επιδράσει πάνω στην αποτελεσματικότητα της οργάνωσης. Παράδειγμα αποτελεί η αναδιάρθρωση του Ελληνικού Δημόσιου Τομέα, οι εργαζόμενοι του οποίου καλούνται να αλλάξουν μια παγιωμένη κουλτούρα δεκαετιών που βασίζονταν στην αναποτελεσματικότητα και την έλλειψη επαγγελματισμού με μια νέα κουλτούρα σύγχρονης διοίκησης. Η οργανωσιακή κουλτούρα μπορεί να διαμορφωθεί από την ανώτατη διοίκηση και να διαχυθεί στα στελέχη και τους υπαλλήλους υπό μορφή οράματος, στόχων, πολιτικών, αξιών και κανόνων. Εδώ διαφαίνεται ο κρίσιμος ρόλος του ηγέτη-μάνατζερ, η συμπεριφορά και η ενεργή συμμετοχή του οποίου στα δρώμενα του οργανισμού δύναται να αποτελέσει πρότυπο για τους εργαζόμενους.

Διοίκηση Ολικής Ποιότητας

Η Διοίκηση Ολικής Ποιότητας (ΔΟΠ) είναι ένα ολοκληρωμένο σύστημα διοίκησης, που αφορά όλες τις λειτουργίες του οργανισμού, με στόχο την ικανοποίηση του πολίτη-πελάτη, που, στην περίπτωση της εκπαίδευσης είναι οι γονείς και η αγορά εργασίας. Υπάρχουν εθνικοί (ΕΛΟΤ) και διεθνείς (ISO:9000, BS5750) οργανισμοί που προωθούν την ανάπτυξη της ΔΟΠ σε οργανισμούς, παρέχοντας υπηρεσίες πιστοποίησης και διασφάλισης ποιότητας. Η ανάγκη υιοθέτησης στρατηγικής ποιότητας σχετίζεται άμεσα με τη διαχείριση αλλαγών με σκοπό τα επιτυχημένα αποτελέσματα στους στόχους του οργανισμού. Η προσέγγιση είναι καθαρά πελατοκεντρική και ορίζει την έννοια της ποιότητας που είναι η ανταπόκριση σε συγκεκριμένες προδιαγραφές και πρότυπα ποιότητας. Στόχος είναι η αποτελεσματικότητα σε σχέση με αξίες ή στόχους που έχουν προαποφασιστεί και περιγράφονται μέσα από κριτήρια-δείκτες ποιότητας. Οι αξίες αυτές αποτελούν τα «τυπικά χαρακτηριστικά του ποιοτικού και αποτελεσματικού σχολείου και αντιμετωπίζονται ως επιδιωκόμενες».smart-goals

Tο σημείο κλειδί στη Δημόσια Διοίκηση Ολικής Ποιότητας είναι το πώς θα διατηρήσουμε τα θετικά στοιχεία του ήθους του οργανισμού. με τρόπο που να έχει βιωσιμότητα στο μεταβαλλόμενο πολιτικό και αναπτυξιακό περιβάλλον μέσα στο οποίο εργάζονται οι δημόσιοι υπάλληλοι. Προϋπόθεση για την επιτυχή εφαρμογή ενός τέτοιου μοντέλου είναι όχι μόνο η δέσμευση αλλά ο άρτιος συντονισμός και η αξιολόγηση, καθώς, σύμφωνα με έρευνες, παρατηρείται το φαινόμενο μειωμένης ποιότητας υπηρεσιών σε οργανισμούς που έχουν δεσμευτεί στην εφαρμογή της ΔΟΠ. Σήμερα, επιχειρείται πιλοτικά, πρόγραμμα Αυτοαξιολόγησης των σχολικών μονάδων, σύμφωνα με το οποίο θα αναπτυχτούν «διαδικασίες προγραμματισμού και αποτίμησης της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου και στη συνέχεια θα διαμορφώσουν, θα υλοποιήσουν, θα παρακολουθούν και θα αξιολογήσουν Σχέδια Δράσης με στόχο την ανάπτυξη και βελτίωση της σχολικής μονάδας».

Στρατηγικό Μάνατζμεντ

Το στρατηγικό μάνατζμεντ αποτελείται από την εφαρμογή ενός σχεδίου της στρατηγικής κατεύθυνσης, έπειτα από ανίχνευση του περιβάλλοντος, ώστε να υλοποιήσει και στη συνέχεια να αξιολογήσει το όραμα, την αποστολή και τους στόχους που έχει θέσει. O στρατηγικός σχεδιασμός, επίσης, προσδιορίζει και τους υλικούς πόρους που πρέπει ο οργανισμός να διαθέτει ή να βρει από συνεργαζόμενους φορείς για την επιτυχή υλοποίηση των στόχων της. Οι στρατηγικοί στόχοι πρέπει συνεχώς να επικαιροποιούνται ανάλογα με τις αλλαγές που συντελούνται ανά τακτά χρονικά διαστήματα (π.χ. ανά σχολικό έτος). Η αριστεία στο σχεδιασμό και την υλοποίηση του στρατηγικού μάνατζμεντ οδηγούν καθιστούν τον οργανισμό,  οργανισμό που μαθαίνει, με στρατηγικό πλεονέκτημα.

Συγκριτική Αξιολόγηση (Benchmarking)

Το Benchmarking είναι μια σύγχρονη μέθοδος αξιολόγησης που βασίζεται στη σύγκριση των επιδόσεων και της αποτελεσματικότητας ενός οργανισμού με άλλους της ίδιας βαθμίδας. Η συγκριτική αξιολόγηση ενός οργανισμού με έναν άλλο με μεγαλύτερες επιδόσεις έχει πολλά πλεονεκτήματα, καθώς εντοπίζει περιοχές βελτίωσης με αποτέλεσμα την αύξηση της αποδοτικότητας. Παράλληλα, είναι ένα εργαλείο αξιολόγησης μειωμένου κόστους, επειδή στην ουσία ο οργανισμός μαθαίνει μέσα από τις καλές πρακτικές (best practices) ενός άλλου οργανισμού. Το Benchmarking διακρίνεται σε στρατηγικό και λειτουργικό, ανάλογα με τους τομείς με τους οποίους επιθυμεί να συγκριθεί και σε εξωτερικό (σύγκριση με άλλο οργανισμό) ή εσωτερικό (σύγκριση απόδοσης τμημάτων εντός οργανισμού)

Διοίκηση Αλλαγών

Σε ανώτερο επίπεδο λειτουργίας, ο ίδιος οργανισμός ως αυτόνομο περιβάλλον μπορεί να χαράζει τον δρόμο της αλλαγής και να οδηγεί τις εξελίξεις στις οποίες καλούνται να προσαρμοστούν οι άλλimagesοι γύρω του. Επομένως, τα ενδεχόμενα είναι τρία:

«Δεν αλλάζεις, έτσι δεν προσαρμόζεσαι, άρα πεθαίνεις

Αλλάζεις για να προσαρμοσθείς στις εξελίξεις και επιβιώνεις

Οδηγείς τις εξελίξεις στις οποίες προσαρμόζονται οι άλλοι και επιτυγχάνεις»

Στη μεταμοντέρνα εποχή αβεβαιότητας και χαοτικών συστημάτων που διανύουμε, ο οργανισμός έχει – περισσότερο από ποτέ – ανάγκη την επικοινωνία και διαμόρφωση υγιών σχέσεων. Η διαχείριση των αλλαγών σε έναν σύγχρονο οργανισμό προϋποθέτει στρατηγικές επικοινωνίας, καθώς οι διαρθρωτικές αλλαγές είναι άμεσα συνδεδεμένες με τις ευμετάβλητες συνθήκες του περιβάλλοντος στις οποίες ο οργανισμός πρέπει να αντιδρά άμεσα. Την ευελιξία και προσαρμοστικότητα του οργανισμού μπορούν να διασφαλίσουν η αποκέντρωση, οι ποιοτικές σχέσεις εντός και εκτός των πλαισίων του οργανισμού, η επιμόρφωση και συμμετοχή του ανθρώπινου δυναμικού και η εξέταση των συνθηκών του περιβάλλοντος.

marconi university εξ αποστασεωσ

Marconi University εξ αποστάσεως σπουδές

Tο Marconi University είναι το πρώτο και μεγαλύτερο Πανεπιστήμιο στην Ιταλία σε θέματα εξ αποστάσεως σπουδών. Tα προγράμματά του αναγνωρίζονται τόσο στην Ε.Ε όσο και στις Η.Π.Α, ενώ βρίσκεται στις πρώτες θέσεις κατάταξης σε θέματα έρευνας παγκοσμίως. Συγκεκριμένα: 4η θέση στις περιφερειακές κοινές δημοσιεύσεις (regional joint publications) 5η θέση στις διεθνείς κοινές δημοσιεύσεις (international joint […]

0 comments
toon271

Ο ρόλος των προϊσταμένων στην παρακίνηση

Η παρακίνηση των εργαζομένων προσδιορίζεται από παράγοντες που ελέγχονται- καθορίζονται α) σε επίπεδο επιχείρησης και β) σε επίπεδο του κάθε προϊσταμένου ο οποίος έχει την ευθύνη της διοίκησης και συνεπώς και της παρακίνησης των συνεργατών του. Σε επίπεδο επιχείρησης σχεδιάζονται συστήματα και πολιτικές για την παρακίνηση, ικανοποίηση και δέσμευση των εργαζομένων. Τέτοια συστήματα και πολιτικές […]

0 comments
1476_nr3j

Τα χαρακτηριστικά του χαρισματικού ηγέτη

Έχει παρατηρηθεί ότι η χαρισματική ηγεσία είναι η πιο αποτελεσματική. Αυταρχική μέχρι ενός σημείου, αλλά κυρίως δημοκρατική θα την χαρακτηρίζαμε. Τα χαρακτηριστικά του αποτελεσματικού ηγέτη Αναδεικνύεται Χρησιμοποιεί προσωπική δύναμη Εμπνέει Πείθει Δημιουργεί κλίμα εμπιστοσύνης Δίνει έμφαση στους ανθρώπους και στις προσωπικές σχέσεις Διοικεί αποτελεσματικά τις συγκρούσεις Προκαλεί το κατεστημένο, κάνει αλλαγές, καινοτομεί, είναι φορέας αλλαγών […]

0 comments
εξ αποστάσεως σεμινάρια για εκπαιδευτικούς

Μοριοδοτούμενα σεμινάρια

Μοριοδοτούμενα σεμινάρια για εκπαιδευτικούς με εγγραφές όλο το έτος

0 comments

Νέο σεμινάριο: Εισαγωγή στην εκπαίδευση ενηλίκων


Εισαγωγή στην εκπαίδευση ενηλίκων

Σεμινάριο εξ αποστάσεως 400 ωρών

Το σεμινάριο απευθύνεται σε:

  1. στελέχη επιχειρήσεων και οργανισμών, τα οποία καλούνται να εκπαιδεύσουν υφισταμένους τους
  2. Σε εκπαιδευτές που θέλουν να ασχοληθούν με την εκπαίδευση ενηλίκων και επαγγελματιών
  3. Σε στελέχη ανθρώπινου δυναμικού που θέλουν να επιμορφωθούν στην εκπαίδευση και κατάρτιση ενηλίκων, στην ανάπτυξη και αξιολόγηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων, στην αξιολόγηση εκπαιδευτών
  4. Σε όσους ενδιαφέρονται για το αντικείμενο της εκπαίδευσης και κατάρτισης ενηλίκων

Με την ολοκλήρωση του προγράμματος, οι συμμετέχοντες θα είναι σε θέση:

  • να προβαίνουν σε ανάλυση αναγκών για να πιστοποιήσουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες των εκπαιδευομένων τους
  • να επιλέγουν τις κατάλληλες εκπαιδευτικές τεχνικές και μέσα για να σχεδιάζουν αποτελεσματικά προγράμματα που θα ικανοποιούν αυτές τις ανάγκες
  • να επικοινωνούν αποτελεσματικά με τους εκπαιδευόμενούς τους
  • να αναστοχάζονται πάνω στην πρακτική τους και να αξιολογούν τα προγράμματα και την απόδοσή τους.

Για περισσότερες πληροφορίες δείτε εδώ

Επάρκεια εκπαιδευτών ενηλίκων

Παρελθόν: Το ΕΚΕΠΙΣ πιστοποιούσε τους εκπαιδευτές ενηλίκων μετά από σεμινάριο 300 ωρών με εξετάσεις. Τα Κέντρα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΚΕΚ) ήταν αναγκασμένα να χρησιμοποιούν συγκεκριμένο ποσοστό εκπαιδευτών που ήταν πιστοποιημένοι από το ΕΚΕΠΙΣ. Το ΕΚΕΠΙΣ πλέον δεν υπάρχει. Ωστόσο, υπάρχουν ακόμα κάποια ΚΕΚ ή προγράμματα που υλοποιούνται σε ΚΕΚ, τα οποία ζητάνε ή προτιμούν πιστοποιημένους εκπαιδευτές […]

0 comments
marconi university εξ αποστασεωσ

Marconi University αναγνώριση ΔΟΑΤΑΠ

Marconi University Αναγνώριση από το Ιταλικό Κράτος Το Πανεπιστήμιο Σπουδών Guglielmo Marconi, είναι το πρώτο ανοιχτό «Πανεπιστήμιο» (Open University), αναγνωρισμένο από το Υπουργείο Παιδείας της Ιταλίας (MIUR) με Ο.Μ. 1 Μαρτίου 2004. Marconi University Αναγνώριση ΔΟΑΤΑΠ Ο Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π., στη συνεδρία του Δ.Σ. Πρακτικό 91 Α, της 5ης Μαίου 2010, αναγνώρισε σύμφωνα με τα απαραίτητα δικαιολογητικά, […]

0 comments
edtech3-620x413

Επιμορφωτικά σεμινάρια εξ αποστάσεως

Επιμορφωτικά σεμινάρια εξ αποστάσεως με εγγραφές όλο το έτος από τον εκπαιδευτικό οργανισμό CEARS Εξ αποστάσεως σεμινάρια στις Ατομικές Δεξιότητες Stress Management Ανάπτυξη Προσωπικών Δεξιοτήτων Βελτίωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων Δημιουργία Ιστοσελίδας Διαχείριση συγκρούσεων και αντιμετώπιση κρίσεων στο εργασιακό περιβάλλον Εισαγωγή στο Mentoring Εκπαίδευση Προϊστάμενων Τμημάτων Η τέχνη της διαπραγμάτευσης στην επίλυση διαφορών (Negotiation Skills) Μάρκετινγκ και […]

0 comments
marconi university εξ αποστασεωσ

Marconi University εξ αποστάσεως σπουδές

Tο Marconi University είναι το πρώτο και μεγαλύτερο Πανεπιστήμιο στην Ιταλία σε θέματα εξ αποστάσεως σπουδών. Tα προγράμματά του αναγνωρίζονται τόσο στην Ε.Ε όσο και στις Η.Π.Α, ενώ βρίσκεται στις πρώτες θέσεις κατάταξης σε θέματα έρευνας παγκοσμίως. Συγκεκριμένα: 4η θέση στις περιφερειακές κοινές δημοσιεύσεις (regional joint publications) 5η θέση στις διεθνείς κοινές δημοσιεύσεις (international joint […]

0 comments