Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Το μοντέλο της ωρίμανσης του Gesell


Εκπαιδευτική ψυχολογία μεταπτυχιακό εξ αποστάσεως
Δείτε το μεταπτυχιακό εξ αποστάσεως στην εκπαιδευτική ψυχολογία εδώ: «Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Ανθρώπινη Ανάπτυξη και Μάθηση (MSc)»

Ο Gesell πίστευε ότι η ακολουθία της ανθρώπινης ανάπτυξης καθορίζεται από τη βιολογική και φυλογενετική ιστορία του είδους. Δηλαδή, η ανάπτυξη του οργανισμού βρίσκεται, ουσιαστικά, υπό τον έλεγχο των βιολογικών συστημάτων και της διαδικασίας της ωρίμανσης. Παρ’ όλο που το περιβάλλον έχει κάποια σημασία, λειτουργεί μόνο ως κάτι το υποστηρικτικό και δεν εξασφαλίζει οποιαδήποτε ώθηση για αλλαγή.1

Ο Gesell πίστευε ότι οι πιο σημαντικές επιδράσεις πάνω στην ανάπτυξη του ανθρώπινου οργανισμού έχουν βιολογικό υπόβαθρο. Συνοψίζει τη θεωρία του σε 5 βασικές αρχές της ανάπτυξης τις οποίες αργότερα εφάρμοσε και για την ερμηνεία της συμπεριφοράς.

Η θεωρία του δίνει μεγάλη έμφαση στις βιολογικές δυνάμεις που ερμηνεύουν τόσο τις διαδικασίες όσο και την κατεύθυνση της ανάπτυξης.

Το μεγαλύτερο μέρος της δουλειάς του θεωρήθηκε υπερβολικά προσανατολισμένο στη βιολογία και χωρίς επαρκές θεωρητικό υπόβαθρο. Ωστόσο, τόσο από ιστορική πλευρά όσο και από πλευράς εφαρμογών, η συμβολή του ήταν, και εξακολουθεί να παραμένει, σημαντικότατη.

Ο Gesell υποστήριξε ότι η εξέλιξη προχωρεί μέσα από μια διαρθρωμένη ακολουθία που καθορίζεται από τη βιολογική και φυλογενετική ιστορία του είδους. Ο ρυθμός εξέλιξης κάθε παιδιού μέσω αυτής της ακολουθίας, ωστόσο, καθορίζεται, σε ατομικό επίπεδο, από τον ίδιο τον γονότυπο του παιδιού (το κληρονομικό υπόβαθρο που απέκτησε από τους γονείς του).

psychology-mind-state-brain-100661188-primary.idgeΠαρόλο που ο ρυθμός της ανάπτυξης μπορεί να τροποποιηθεί με τεχνητά μέσα, δε μπορεί να αλλάξει ουσιαστικά. Έτσι, ένα παιδί που εξελίσσεται με αργότερο από τον μέσο ρυθμό δε μπορεί να εκτραπεί από την πορεία του όπως το παιδί που εξελίσσεται γρηγορότερα, θα ακολουθήσει το δρόμο του.

Από την άλλη το περιβάλλον μπορεί να επηρεάσει πρόσκαιρα τον ρυθμό με τον οποίο εξελίσσεται το παιδί. Π.χ. κακή διατροφή ή αρρώστια είναι δυνατό να επηρεάσει τον ρυθμό της ανάπτυξης, τον τελικό όμως λόγο θα έχουν οι βιολογικοί παράγοντες και αυτός συμβαίνει κατά τον ίδιο τρόπο που τα βιολογικά χαρακτηριστικά τους είδους ελέγχουν την εξελικτική ακολουθία.

Ο Gesell περιέγραψε πέντε βασικές αρχές της εξέλιξης :

  1. Η αρχή της εξελικτικής φοράς: Η εξέλιξη δεν είναι τυχαία αλλά συστηματική με πορεία από το κεφάλι στα άκρα. Έτσι, το νεογέννητο είναι σχετικά πιο ώριμο στη νευρολογική οργάνωση της περιοχής του κεφαλιού παρά στην περιοχή των ποδιών.
  2. Η αρχή της αμοιβαίας ενδο ϋφανσης: ακολουθεί το αξίωμα της φυσιολογίας, ότι η αναστολή λειτουργίας και η διέγερση διαφορετικών μυών λειτουργούν κατά τρόπο συμπληρωματικό με στόχο την παραγωγή αποτελεσματικών κινήσεων.
  3. Η αρχή της λειτουργικής ασυμμετρίας: Η συμπεριφορά περνά από μια περίοδο εξελικτικής ασυμμετρίας, υποστηρίζει η συμπεριφορά περνά από μια περίοδο εξελικτικής ασσυμετρίας ή ανισορροπίας, με στόχο τη διευκόλυνση του οργανισμού στο να πετύχει ένα επίπεδο ωριμότητας σε μεταγενέστερο στάδιο.
  4. Η αρχή της εξατομικευμένης ωρίμανσης: τονίζει τη σημασία μιας αναπτυξιακής μήτρας ως ενός εσωτερικού μηχανισμού που καθορίζει την κατεύθυνση και το πρότυπο της ατομικής εξέλιξης.
  5. Η αρχή της αυτορρυθμιζόμενης διακύμανσης: υποστηρίζει ότι η εξελικτική πρόοδος μοιάζει μ’ ένα πριόνι που μετακινείται ανάμεσα σε περιόδους σταθερότητας και αστάθειας, έντονης ανάπτυξης και σταθεροποίησης. Αυτές οι βαθμιαίες διακυμάνσεις αποκορυφώνονται σε ένα σύνολο σταθερών αντιδράσεων.
1

Πώς να δημιουργήσουμε μία αληθινά σκεπτόμενη τάξη

Σκεφτείτε για λίγο και φανταστείτε ένα δημιουργικό περιβάλλον εργασίας. Μην ανησυχείτε για το είδος της εργασίας που διεξάγεται. Απλά επικεντρωθείτε στο χώρο. Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε το. Τι είναι αυτός ο χώρος, όπως; τι ακούγεται; πώς οι άνθρωποι αλληλεπιδρούν; υπάρχει κινητικότητα εκεί; υπάρχει ένδειξη εργασίας σε εξέλιξη εκεί; τι εικόνες υπάρχουν; είναι καθαρός […]

0 comments
3

Γιατί επιλέγουμε την οικοσυστημική προσέγγιση για την αντιμετώπιση της απείθαρχης συμπεριφοράς;

Από τη φύση του ο άνθρωπος είναι ένα κοινωνικό ον και εξαρτάται από τον κοινωνικό του περίγυρο, προκειμένου να έχει υγιείς διαπροσωπικές σχέσεις, όπως εξαρτάται και από το φυσικό του περιβάλλον για τη φυσική του επιβίωση. Παρόμοια, η σχολική τάξη δεν αποτελεί μια απλή συνάθροιση ατόμων, αλλά ένα κοινωνικό σύστημα με ιδιαίτερη διάρθρωση, μια ομάδα […]

0 comments
marconi university αναγνωρισηEuroPsy

Marconi University αναγνώριση Europsy

Το Marconi University προσφέρει εξ αποστάσεως σπουδές και βρίσκεται ανάμεσα στα Πανεπιστήμια της Ιταλίας που διαθέτουν Προπτυχιακό και Μεταπτυχιακό πρόγραμμα στην Ψυχολογία τα οποία πληρούν τα κριτήρια που έχει θέσει η Ευρωπαϊκή Ομοσπονδία Συλλόγων Ψυχολόγων αναφορικά με το EuroPsy. Τι είναι το Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό στην Ψυχολογία Europsy που διαθέτει το Marconi University; Το EuroPsy (ή […]

0 comments
best-free-online-college-courses-1068x713

ΔΟΑΤΑΠ Εξ αποστάσεως Μεταπτυχιακά

Εξ αποστάσεως μεταπτυχιακά με φορέα αναγνώρισης τον ΔΟΑΤΑΠ Δημόσια Διοίκηση στη Γενική Διοίκηση (DMPA) Δημόσια Διοίκηση στη Διοίκηση Υπηρεσιών Υγείας (DMPA) Δημόσια Διοίκηση στην Εκπαιδευτική Διοίκηση (DMPA) Διεθνείς Σχέσεις, τη Στρατηγική και την Ασφάλεια (MSc) Διεθνές και Ευρωπαϊκό Δίκαιο των Επιχειρήσεων (LLM) Διοίκηση Επιχειρήσεων (MBA) Διοίκηση Τουριστικών Επιχειρήσεων (MBA) Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Ανθρώπινη Ανάπτυξη και Μάθηση […]

0 comments
marconi university εξ αποστασεωσ

Marconi University αναγνώριση ΔΟΑΤΑΠ

Marconi University Αναγνώριση από το Ιταλικό Κράτος Το Πανεπιστήμιο Σπουδών Guglielmo Marconi, είναι το πρώτο ανοιχτό «Πανεπιστήμιο» (Open University), αναγνωρισμένο από το Υπουργείο Παιδείας της Ιταλίας (MIUR) με Ο.Μ. 1 Μαρτίου 2004. Marconi University Αναγνώριση ΔΟΑΤΑΠ Ο Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π., στη συνεδρία του Δ.Σ. Πρακτικό 91 Α, της 5ης Μαίου 2010, αναγνώρισε σύμφωνα με τα απαραίτητα δικαιολογητικά, […]

0 comments