Σενάρια και παιχνίδια circle time


1.  Προτερήματα και ελαττώματα

Προθέρμανση

Ένα παιχνίδι που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην προθέρμανση είναι η δημιουργία μικρών ομάδων ανάλογα με την κατηγορία στην οποία εντάσσεται ο κάθε μαθητής. Ο καθηγητής αναφέρει διάφορες κατηγορίες, όπως:

  • οποιοσδήποτε ενδιαφέρεται για τα Μαθηματικά,
  • όσοι έχουν γεννηθεί καλοκαίρι,
  • οποιοσδήποτε φορά παπούτσι 37νο., κ.ά

Όποιοι ανήκουν σε αυτές τις κατηγορίες μπαίνουν στον κύκλο. Οι μαθητές στη συνέχεια πρέπει να θυμούνται ποιοι ανήκουν σε κάθε κατηγορία, όπως θυμούνται για τον εαυτό τους.

Στη συνέχεια μοιράζεται ένα ερωτηματολόγιο στους συμμετέχοντες, το οποίο καλούνται να το απαντήσουν με όσο το δυνατόν περισσότερη ειλικρίνεια. Όταν τελειώσουν, ο εκπαιδευτικός παροτρύνει τους μαθητές να συζητήσουν τις απαντήσεις τους με κάποιον από τον κύκλο που εμπιστεύονται, ώστε να δουν αν αυτό το πρόσωπο συμφωνεί με ό,τι έχουν συμπληρώσει.

 

Όνομα:

 

Σημείωσε ένα χ στη στήλη που περιγράφει πόσο καλός/ή είσαι σε κάτι ή το αντίθετοΚαλός/ήΑρκετά καλός/ήΌχι πολύ καλός/ήΚακός/ή
Είμαι συνεπής σε ό,τι μου ανατίθεται    
Λέω την αλήθεια    
Είμαι εργατικός/ή    
Πετυχαίνω τους στόχους που θέτω    
Βοηθώ τους άλλους    
Είμαι ειλικρινής    
Σκέφτομαι τους άλλους    
Μπαίνω στη θέση των άλλων    
Κάνω εύκολα φίλους    
Έχω αυτοπεποίθηση    

εμπνευσμένο από Mosley, J. and Tew, M., (1999),

Quality Circle Time in the Secondary School – A Handbook of Good Practice

Συζήτηση

Ο καθηγητής προκαλεί έναν κύκλο συζητήσεων σχετικών με το θέμα. Ενδεικτικά μπορεί να ρωτήσει:

  • Γνωρίζεις απόλυτα τις ικανότητές σου και τις αδυναμίες σου;
  • Ποια προτερήματα θεωρείς ότι είναι τα πιο επιθυμητά;
  • Τι σκέφτονται οι άνθρωποι για τις ικανότητες των άλλων ανθρώπων; Γιατί σκέφτονται έτσι;
  • Τι πιστεύεις ότι πρέπει να αποκτήσεις για να είσαι καλύτερος;
  • Τι πρέπει να βελτιώσεις;
  • Οι άνθρωποι αναγνωρίζουν τις αδυναμίες και τα λάθη τους; Αν όχι, γιατί το κάνουν;
  • Πώς αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι τις δύσκολες καταστάσεις; Μπορούν όλοι να το κάνουν;
  • Έχει κανείς κάποια ιδέα για το πώς θα μπορούσαμε να αντιμετωπίσουμε μια δύσκολη κατάσταση;
  • Έχει βρεθεί κανείς σε δύσκολη κατάσταση που θα ήθελε να τη μοιραστεί μαζί μας για να τον βοηθήσουμε;

Οι απαντήσεις μπορούν να ξεκινούν έτσι:

  • Αυτό που θαυμάζω είναι…
  • Θα προτιμούσα να…
  • Δεν μου αρέσει οι άνθρωποι να…
  • Θα βοηθούσε αν εσύ…;
  • Θα βοηθούσε αν εγώ…;
  • Θα βοηθούσε αν εμείς…;

Ολοκλήρωση

Ενθαρρύνουμε τα μέλη να προσέξουν τις δυνατότητες των άλλων και να τους ευχαριστήσουν γι’ αυτό.

Ο κάθε μαθητής ολοκληρώνει τη φράση: «Αυτό στο οποίο είμαι πολύ καλός/ή και μου αρέσει πάνω μου είναι…»

2.  Η θετική σκέψη για τους άλλους

Προθέρμανση

Ο καθηγητής προτρέπει τους μαθητές να σκεφτούν διάφορα καλά πράγματα για τους συμμαθητές τους, όπως είσαι ευγενικός, έχεις ωραία μάτια, έχεις χιούμορ, νοιάζεσαι για τους άλλους, μιλάς ωραία κ.ά. Ιδιαίτερη προσοχή και βοήθεια πρέπει να δοθεί σε μαθητές που δυσκολεύονται να βρουν κάποιο κοπλιμέντο.

Συζήτηση

Η συζήτηση του κυκλικού χρόνου θα περιλαμβάνει ερωτήσεις γύρω από το θέμα της φιλοφρόσυνης:

  • Γιατί χρειάζεται να δίνουμε και να λαμβάνουμε κοπλιμέντα;
  • Για ποιους λόγους κάποιες φορές είναι δύσκολο να εκφράσουμε μια θετική σκέψη για κάποιον ή το αντίστροφο για εμάς τους ίδιους;
  • Γιατί ένα καλό σχόλιο είναι σημαντικό για τους ανθρώπους; Τι τους προσφέρει;
  • Είναι κανείς που δεν έχει σκεφτεί καλά πράγματα για άλλους ανθρώπους; Θα μπορούσε να σκεφτεί θετικά για αυτούς; ας μας πει τι ακριβώς.
  • Θα ήθελε κανείς από την ομάδα κάποια συμβουλή για το πώς να σκέφτεται θετικά για τους άλλους ή τι χρειάζεται για να αποφύγει τις αρνητικές σκέψεις;

Οι απαντήσεις μπορούν να ξεκινούν έτσι:

  • Πρέπει να είμαστε θετικοί στη σκέψη γιατί…
  • Ένα καλό σχόλιο είναι σημαντικό διότι…
  • Θα βοηθούσε αν εσύ…;
  • Θα βοηθούσε αν εγώ…;
  • Θα βοηθούσε αν εμείς…;

Ολοκλήρωση

Ενθαρρύνουμε τα μέλη της συζήτησης να κλείσουν με ένα κομπλιμέντο για έναν/μία συμμαθητή/τρια τους και να θέσουν στόχο μέχρι το τέλος της εβδομάδας να διατυπώνουν ένα θετικό σχόλιο για κάποιον κάθε μέρα και να λένε «ευχαριστώ» όταν λαμβάνουν αντίστοιχα κάποια φιλοφρόνηση (Mosley and Tew,1999).

3. Ποιος-α είμαι

Προθέρμανση

Ο καθηγητής έχει συμπληρώσει κάρτες με ονόματα επωνύμων (από τον αθλητικό χώρο, τον καλλιτεχνικό, την ιστορία, κ.ά). Μοιράζει τις κάρτες τυχαία στους μαθητές και οι συμμετέχοντες ρωτούν ο ένας τον άλλο ποιος είναι. Ο κάθε μαθητής αναφέρει ποιος επώνυμος είναι στην κάρτα και ένα χαρακτηριστικό του, π.χ Είμαι ο/η… και κάνω/έχω/είμαι…

Δεν ξεχνάμε την υπενθύμιση των κανόνων και την εφαρμογή τους. Απαγορεύεται οποιοδήποτε γέλιο ή χλευασμός του χαρακτήρα κάποιου.

Στη συνέχεια μοιράζει στα μέλη ένα φύλλο που πρέπει να συμπληρώσουν και αφορά το προσωπικό προφίλ καθενός.

Το προσωπικό προφίλ του/της ……………………………………………….

 

Αυτό που μου αρέσει περισσότερο στην εμφάνισή μου είναι……………………………………

Αυτό που μου αρέσει λιγότερο στην εμφάνισή μου είναι………………………………………..

Το αγαπημένο μου παιχνίδι είναι……………………………………………….

Η μουσική που μου αρέσει είναι……………………………………………….

Η αγαπημένη μου ασχολία είναι……………………………………………….

Η καλύτερη μέρα  του χρόνου είναι……………………………………………..

Ένα πράγμα στο οποίο είμαι καλός/ή είναι…………………………………………

Ένα πράγμα που δεν μου αρέσει είναι……………………………………………….

Δε νιώθω άνετα όταν……………………………………………….

Ένα πράγμα που θα ήθελα να μάθω είναι………………………………………..

Το άτομο που θαυμάζω είναι……………………………………………….

Το καλύτερο μάθημα στο σχολείο είναι…………………………………………..

Ένα πράγμα που φοβάμαι είναι……………………………………………….

Ένα πράγμα στο οποίο δεν είμαι καλός/ή είναι…………………………………..

Η βασική φιλοδοξία μου και στόχος μου είναι…………………………………..

εμπνευσμένο από Mosley, J. and Tew, M., (1999),

Quality Circle Time in the Secondary School – A

Handbook of Good Practice

Συζήτηση

Ο καθηγητής προκαλεί συζήτηση σχετική με το περιεχόμενο του παραπάνω φύλλου:

  • Δίνει πληροφορίες για το ποιος/α είσαι;
  • Δυσκολεύτηκες να συμπληρώσεις κάποια πρόταση; Αν ναι, γιατί νομίζεις;
  • Γιατί είναι καλό να σκέφτεσαι για τον εαυτό σου με αυτόν τον τρόπο, κυρίως εστιάζοντας στα θετικά σου σημεία;
  • Υπάρχουν φορές που ξεχνάς τα καλά σου στοιχεία; Πότε συμβαίνει αυτό;
  • Είναι κανείς που δε νιώθει καλά, γι’ αυτό που είναι στην παρούσα φάση;
  • Θα ήθελε κανείς από την ομάδα κάποια συμβουλή για το πώς να σκέφτεται θετικά για τον εαυτό του;

Παράδειγμα: «Χρειάζομαι βοήθεια, γιατί νιώθω…»

«Θα βοηθούσε αν εσύ…», «Θα βοηθούσε αν εγώ/εμείς…»

Ολοκλήρωση

Ερώτηση καθηγητή: «Υπάρχει κάποιος που θα θέλατε να ευχαριστήσετε για τη θετική του συμβολή στον κύκλο; Για ποιο λόγο;»

Κάθε μαθητής συμπληρώνει τη φράση: «Είμαι υπερήφανος/η γι’ αυτό που είμαι, επειδή…».

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

1. Το επάγγελμά μου

Ο καθηγητής ζητά από τους μαθητές να γράψουν σε ένα χαρτί το επάγγελμα που τους αρέσει και θα ήθελαν να ασχοληθούν στο μέλλον. Γράφουν επίσης, γιατί θα ήθελαν να ασχοληθούν με το συγκεκριμένο επάγγελμα και ποια χαρακτηριστικά του εαυτού τους πιστεύουν ότι τους κάνουν ιδανικούς σε αυτόν τον τομέα.

Στη συνέχεια, ο καθηγητής συλλέγει όλα τα χαρτάκια των μαθητών και διαβάζει ένα-ένα τα επαγγέλματα. Οι μαθητές μαντεύουν ποιος από τους/τις συμμαθητές-τριες μπορεί να ασκήσει το συγκεκριμένο επάγγελμα. Προκαλούμε,ως εκπαιδευτικοί, μια συζήτηση για τα θετικά και τα αρνητικά ενός επαγγέλματος. Τι μας προσφέρει η εργασία και με ποια κριτήρια θα πρέπει να την επιλέγουμε;

2. Με πιστεύεις;

Μοιράζουμε στους μαθητές μια λίστα με αξιακά επιχειρήματα,σχετικά με τη διδακτέα ύλη της τάξης, τα οποία ενδέχεται να είναι αλήθεια ή ψέματα.

Παραδείγματα αξιακών επιχειρημάτων:

  • Τα Μ.Μ.Ε διαστρεβλώνουν και παραποιούν την πραγματικότητα
  • Οι διαφημίσεις μας ενημερώνουν για διάφορα προϊόντα
  • Οι άνθρωποι πρέπει να κρίνονται από το φαίνεσθαι.
  • Η οικογένεια τη σημερινή εποχή διέρχεται κρίση.
  • Οι μαθητές που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες είναι κουτοί.
  • Η επιστήμη σημειώνει προόδους προς όφελος των ανθρώπων.
  • Η επικοινωνία μέσω γραπτών μηνυμάτων ή facebook καθίσταται ευκολότερη για τους χρήστες
  • Οι νέοι πρέπει να σέβονται τους μεγαλύτερους.
  • Η ειρήνη είναι το πολυτιμότερο αγαθό στη ζωή του ανθρώπου.
  • Η δημοκρατία είναι καλύτερο ανάμεσα στα χειρότερα πολιτεύματα.

Οι μαθητές πρέπει να σημειώσουν δίπλα στις παραπάνω προτάσεις «Α»,αν θεωρούν το επιχείρημα αληθές και «Λ», αν θεωρούν λανθασμένο το επιχείρημα.

Στη συνέχεια, αφού χωρίσουμε τους μαθητές σε ομάδες των 3-4 ατόμων, τα παιδιά συγκρίνουν τις μεταξύ τους απαντήσεις. Αφού συνεννοηθούν και συμφωνήσουν στις απόψεις τους η κάθε ομάδα εκφράζει τη δική της θέση για το κάθε επιχείρημα.Εξηγεί, γιατί ισχύει ή όχι καθένα από αυτά. Ο εκπαιδευτικός ενθαρρύνει τη συζήτηση, χωρίς αντιπαραθέσεις, και ζητά από κάθε ομάδα να καταγράψει προτάσεις αναδιάρθρωσης των λανθασμένων επιχειρημάτων (να προτείνουν δηλαδή λύσεις).

3. Παίζοντας Jigsaw παζλ

Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες των 3-4 ατόμων και επισκέπτονται το λινκ http://www.jigsawplanet.com/ για να διαλέξουν συγκεκριμένα παζλ και να τα συναρμολογήσουν. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα καταφέρει πρώτη να συναρμολογήσει το παζλ.

Με αφορμή το συγκεκριμένο παιχνίδι ρωτάμε τους μαθητές εάν τους αρέσει να φτιάχνουν παζλ ή όχι και γιατί.Τους ρωτάμε ποιες δραστηριότητες τους αρέσουν περισσότερο, π.χ σταυρόλεξα, κουϊζ, κ.α. Ποιος είναι ο στόχος των παζλ; Ποιες δεξιότητες αναπτύσσουν στον χρήστη;

confidence2-660

Τρόποι βελτίωσης της αυτοπεποίθησης του εκπαιδευτικού

Χρυσές στιγμές Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δημιουργήσουν μια στιγμή της ημέρας για τον εαυτό τους που θα τους χαλαρώνει και θα τους κάνει να ξεφεύγουν από τα προβλήματα και το στρες. Αυτό μπορεί να είναι οτιδήποτε ηρεμεί κάποιον, όπως ένας ζεστός καφές, ένα σταυρόλεξο, το διάβασμα ενός βιβλίου, η αγαπημένη μουσική. Κάποιοι εκπαιδευτικοί συνήθως φτάνουν […]

0 comments
εξ αποστάσεως σεμινάρια για εκπαιδευτικούς

Αυτοπεποίθηση του εκπαιδευτικού

Η συναισθηματική νοημοσύνη έχει αποδειχθεί ότι έχει θετική σχέση με την  εργασιακή επιτυχία του ατόμου. Πιο συγκεκριμένα, οι άνθρωποι που είναι σίγουροι για τον εαυτό  τους και τις δυνάμεις τους, που μπορούν να προσαρμόζουν τη διάθεσή τους ανάλογα με την  περίσταση, που μπορούν να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα των άλλων και να μπαίνουν στη θέση  τους, […]

0 comments
badteacher

Σχέσεις εξουσίας και ανυπακοής στο σχολείο

Ένα ζήτημα που δεν έχει ερευνηθεί τόσο ή τουλάχιστον δεν έχει δοθεί μεγάλη σημασία σε αυτό είναι των σχέσεων εξουσίας και ανυπακοής μεταξύ του σχολείου και των μαθητών. Όταν μιλάμε για σχέσεις εξουσίας και ανυπακοής αναφερόμαστε τόσο στα κορίτσια όσο και στα αγόρια και εννοούμε την τάση των μαθητών να επιβληθούν με κάποιο τρόπο απέναντι […]

0 comments
people-brainstorming

Οι νέες τεχνολογίες στην εκπαιδευτική διαδικασία: Μειονεκτήματα

Ορισμένα προβλήματα και κάποιες αρνητικές επιπτώσεις από την εισαγωγή των νέων τεχνολογιών και μέσων έκφρασης στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι τα εξής: η χρήση τους δεν αποτελεί πανάκεια για την εκπαιδευτική καινοτομία και δεν θα πρέπει να αναπαράγει το υπάρχον εκπαιδευτικό σύστημα. αποτελεί μείζον πρόβλημα η δυνατότητα ορθολογικής διαχείρισης, επεξεργασίας, αξιολόγησης της πληροφορίας. Η έγκυρη και […]

0 comments
people-brainstorming

Οι νέες τεχνολογίες στην εκπαιδευτική διαδικασία: Πλεονεκτήματα

Οι νέες τεχνολογίες και μέσα επικοινωνίας στην εκπαιδευτική διαδικασία βοηθούν τον εκπαιδευτικό να συμπεριλάβει την παιδαγωγική αξιοποίηση των υπολογιστικών εργαλείων στην καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να καταστήσει το νέο ’’ηλεκτρονικό’’ εκπαιδευτικό σύστημα κατανοητό, και να δημιουργήσει μια κατάλληλη προσέγγιση στη δημιουργική και συνεχιζόμενη εκμάθηση, η οποία να θέτει αυτές τις νέες διαδικασίες […]

0 comments
3

Γιατί επιλέγουμε την οικοσυστημική προσέγγιση για την αντιμετώπιση της απείθαρχης συμπεριφοράς;

Από τη φύση του ο άνθρωπος είναι ένα κοινωνικό ον και εξαρτάται από τον κοινωνικό του περίγυρο, προκειμένου να έχει υγιείς διαπροσωπικές σχέσεις, όπως εξαρτάται και από το φυσικό του περιβάλλον για τη φυσική του επιβίωση. Παρόμοια, η σχολική τάξη δεν αποτελεί μια απλή συνάθροιση ατόμων, αλλά ένα κοινωνικό σύστημα με ιδιαίτερη διάρθρωση, μια ομάδα […]

0 comments
teacher-questions

Η συναισθηματική νοημοσύνη του εκπαιδευτικού

Η συναισθηματική νοημοσύνη έχει αποδειχθεί ότι έχει θετική σχέση με την  εργασιακή επιτυχία του ατόμου. Πιο συγκεκριμένα, οι άνθρωποι που είναι σίγουροι για τον εαυτό  τους και τις δυνάμεις τους, που μπορούν να προσαρμόζουν τη διάθεσή τους ανάλογα με την  περίσταση, που μπορούν να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα των άλλων και να μπαίνουν στη θέση  τους, […]

0 comments

Έκπτωση Στα Ελληνόφωνα Μεταπτυχιακά

Έκπτωση στα ελληνόφωνα μεταπτυχιακά για εγγραφές έως τις 21/6/2021 Οι θέσεις είναι περιορισμένες Το CEARS σε συνεργασία με το Università degli Studi Guglielmo Marconi προσφέρει έκπτωση σε όλα τα ελληνόφωνα μεταπτυχιακά προγράμματα. Τα δίδακτρα, για εγγραφές έως τις 21/6/2021, από 3200€ θα διαμορφωθούν στα 2900€ Ψηφιακό μάρκετινγκ | Digital Marketing   International MBA   Εκπαιδευτική […]

0 comments
images (1)

Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική Ηγεσία – Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων

Η αυξανόμενη επίδραση που έχουν οι νέες τεχνολογίες στον τρόπο ζωής μας, καθώς και η ανάπτυξη των μέσων ενημέρωσης και μετάδοσης γνώσης έχουν οδηγήσει τον τομέα της εκπαίδευσης σε έναν διαρκή μετασχηματισμό και ενημέρωση του παραδοσιακού εκπαιδευτικού πλαισίου. Κατά συνέπεια, η ταχεία εξάπλωση των νέων τεχνολογιών και η παγκοσμιοποίηση της γνώσης, οδηγούν σε αναζήτηση νέων […]

0 comments

Εξ αποστάσεως ειδική αγωγή


Διδακτική Αγγλικών για μαθητές με δυσλεξία

Πρωτότυπο μοριοδοτούμενο βιωματικό σεμινάριο αντιμετώπισης των μαθησιακών δυσκολιών στην αγγλική γλώσσα. Οι μαθητές που αντιμετωπίζουν προβλήματα μάθησης,δεν έχουν μόνο δυσκολίες στην ελληνική γλώσσα, αλλά και στην αγγλική. Το CEARS παρέχει ένα πρωτοποριακό και πρακτικό σεμινάριο διδακτικής αγγλικών σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες/δυσλεξία.

Η επιμόρφωση είναι εξ ολοκλήρου στα αγγλικά, με πλούσιο υλικό αξιολόγησης και αποτελεσματικής παρέμβασης για τους εκπαιδευτικούς της Αγγλικής γλώσσας. Ο επιμορφούμενος με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου θα αποκτήσει ένα μεγάλο εφόδιο και δυσεύρετο προσόν στο βιογραφικό του. Επιπλέον, θα αποκτήσει πιστοποίηση και μοριοδότηση σε δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς εκπαίδευσης (ΙΕΚ,ΚΕΚ,ΙΝΕΔΙΒΙΜ,κ.λπ).

Η παρόν επιμόρφωση λύνει πολλά από τα προβλήματα των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών στην αγγλική γλώσσα,αφού παρέχει συγκεκριμένες παρεμβάσεις σε όλο το φάσμα της παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου που ταλανίζει τους μαθητές. Παρέχεται πλούσιο υλικό με φύλλα εργασίας, τεστ αξιολόγησης, έντυπα ανίχνευσης μαθησιακών δυσκολιών και ακουστικό υλικό. Επίσης, παρουσιάζονται μελέτες περίπτωσης,στις οποίες θα κληθούν να παρέμβουν οι συμμετέχοντες με εργασίες και workshops. Αντιστοιχεί σε 400 ώρες συμβατικής παρακολούθησης και μελέτης.

Διδακτική της γλώσσας για παιδιά της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

Το CEARS διοργανώνει βιωματική  επιμόρφωση Διδακτικής της γλώσσας για παιδιά της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Οι μαθησιακές δυσκολίες αποτελούν πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς της γενικής και της ειδικής αγωγής. Η επιμόρφωση αυτή λύνει πολλά από τα προβλήματα των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών, αφού παρέχει συγκεκριμένες παρεμβάσεις σε όλο το φάσμα της παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου που ταλανίζει τους μαθητές. Παρέχεται πλούσιο υλικό με φύλλα εργασίας, τεστ αξιολόγησης και έντυπα ανίχνευσης μαθησιακών δυσκολιών. Επίσης, παρουσιάζονται μελέτες περίπτωσης, στις οποίες θα κληθούν να παρέμβουν οι συμμετέχοντες με εργασίες και workshops. Αντιστοιχεί σε 400 ώρες συμβατικής παρακολούθησης και μελέτης.

Στην επιμόρφωση μπορούν να συμμετέχουν:

  • Πτυχιούχοι

Α.Ε.Ι.

– Εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

– Απόφοιτοι καθηγητικών σχολών (Φιλοσοφικής, Φυσικομαθηματικής, ΤΕΦΑΑ, Ψυχολογίας, Ανθρωπιστικών Σπουδών, κ.α.).

– Απόφοιτοι Παιδαγωγικών Τμημάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης, απόφοιτοι τμημάτων Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία καθώς και απόφοιτοι τμημάτων Ψυχολογίας, Κοινωνιολογίας.

Τ.Ε.Ι

– Κοινωνικής Εργασίας, Λογοθεραπείας, Εργοθεραπείας, Νοσηλευτικής, κ. ά.

Ι.Ε.Κ.

– Ειδικής Προσχολικής Αγωγής και συναφών ειδικοτήτων Ειδικής Αγωγής.

  • Φοιτητές

– ΑΕΙ (Παιδαγωγικών τμημάτων, Καθηγητικών σχολών, Τμημάτων Ψυχολογίας, Κοινωνιολογίας, Φυσικομαθηματικών Τμημάτων, κ.α.)

– ΤΕΙ (Κοινωνικής Εργασίας, Λογοθεραπείας, Εργοθεραπείας, Νοσηλευτικής, κ.α.)

– ΙΕΚ: Ειδικής Προσχολικής Αγωγής και συναφών ειδικοτήτων Ειδικής Αγωγής.

Ειδική Αγωγή και Νέες Τεχνολογίες

Το  σεμινάριο στην Ειδική Αγωγή και Νέες Τεχνολογίες  διεξάγεται εξ αποστάσεως (online), στα ελληνικά  και αντιστοιχεί σε 400 ώρες συμβατικής διδασκαλίας και προσωπικής ενασχόλησης. Αίτηση μπορούν να κάνουν όλοι οι ενδιαφερόμενοι εφόσον έχουν τουλάχιστον απολυτήριο λυκείου.

Το πρόγραμμα απευθύνεται σε κάθε ενδιαφερόμενο για τη συγκεκριμένη θεματική κατάρτιση όπως, σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Ειδικής Εκπαίδευσης Ειδικό επιστημονικό προσωπικό (ΕΕΠ) Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ), εκπαιδευτές σε Δ.ΙΕΚ και Ι.ΙΕΚ Προσχολικής Αγωγής, φοιτητές Ειδικής Αγωγής, γονείς, νηπιοβρεφοκόμους, ψυχολόγους, καθώς και άλλους ειδικούς που εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία σε Σχολεία Ειδικής Αγωγής.

Εκπαίδευση Συνοδών Παράλληλης Στήριξης

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται, εκτός των άλλων, και στις προκηρύξεις

  • Απασχόληση ωρομισθίων εκπαιδευτών ΔΙΕΚ και ΔΣΕΚ, σε ειδικότητες αντίστοιχης θεματικής με θέματα ειδικής αγωγής
  • Των με σύμβαση εξαρτημένης εργασίας ορισμένου χρόνου εκπαιδευτών ενηλίκων, των Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Ε.Κ.), των Πειραματικών Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης (Π.Σ.Ε.Κ.) και των Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.) του ΟΑΕΔ

Επίσης, αξιολογείται ως σημαντικό προσόν κατά τη διαδικασία προσλήψεων Ειδικού Επιστημονικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) στα Τμήματα Παράλληλης Στήριξης (Π/θμιας και Δ/βθμιας Εκπαίδευσης)

Σκοπός του προγράμματος είναι  η απόκτηση ενός ισχυρού θεωρητικού και τεχνολογικού background των συμμετεχόντων στις θεματικές ενότητες της συνεκπαίδευσης και παράλληλης στήριξης, της αποκωδικοποίησης της συμπεριφοράς των μαθητών που χρήζουν παράλληλης στήριξης, της ανάπτυξης επικοινωνιακών δεξιοτήτων και αποτελεσματικής συνεργασίας με τους άλλους εμπλεκομένους Φορείς στην Ειδική Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) και της επίγνωσης της κείμενης συναφούς, ώστε να μπορούν επιτυχώς να εφαρμόζουν τη διαδικασία εκτίμησης της λειτουργίας της συμπεριφοράς, να διερευνούν τη λειτουργία των προβλημάτων συμπεριφοράς παιδιών και να εφαρμόζουν λειτουργικά εμφανείς και κοινωνικά αποδεκτές παρεμβάσεις, να προλαμβάνουν και / ή να διαχειρίζονται τις κρίσεις άγχους και τις εκρήξεις συμπεριφοράς του μαθητή, αναπτύσσοντας παράλληλα τις κοινωνικές και επικοινωνιακές ικανότητές του.

Τεχνικές σχεδιασμού διαφοροποιημένης διδασκαλίας & προγραμμάτων σπουδών στην ειδική αγωγή

Το πρόγραμμα μοριοδοτείται στις προκηρύξεις για ΔΣΕΚ, ΔΙΕΚ και αποτελεί σοβαρό συγκριτικό πλεονέκτημα στην εκτίμηση προσόντων για διδασκαλία σε Ι.ΙΕΚ Προσχολικής Ειδικής Αγωγής και άλλες συναφείς δομές εκπαίδευσης (Δημόσιες και Ιδιωτικές) καθώς και την επαγγελματική εξέλιξη εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής.

Σκοπός του προγράμματος είναι η εμβάθυνση στη διαφοροποιημένη διδασκαλία και την τεχνοτροπία σχεδιασμού και επιτυχούς υποστήριξης σχεδίων διαφοροποιημένης διδασκαλίας σε ανομοιογενή μαθητικό πληθυσμό καθώς και η αποτελεσματική βοήθεια μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες μέσα από τον ορθολογική κατάρτιση συναφών προγραμμάτων σπουδών.

images

Μορφές σχολικού εκφοβισμού

Τι είναι το Νταηλίκι ή σχολικός εκφοβισμός(Bullying) Το νταηλίκι ή σχολικός εκφοβισμός είναι μια μορφή επανειλημμένης, επίμονης και επιθετικής συμπεριφοράς κατά ενός ατόμου ή μερικών ατόμων, η οποία επιδιώκει να προκαλέσει (ή πρέπει να αναγνωριστεί ότι προκαλεί) φόβο και δυστυχία και/ή ζημιά στο σώμα, στα αισθήματα, στην αυτοεκτίμηση ή στην υπόληψη ενός άλλου ατόμου. Το νταηλίκι […]

0 comments
bullying-1

Μορφές απειθαρχίας στο εκπαιδευτικό περιβάλλον

Η απειθαρχία μπορεί να λάβει διάφορες μορφές: 1.   ανάρμοστη συμπεριφορά σε καθηγητές και μαθητές 2.   σκασιαρχείο 3.   υπέρβαση του ορίου απουσιών 4.   βία στους μαθητές ή τους εκπαιδευτικούς (λεκτική ή σωματική) 5.   φαινόμενα εκφοβισμού (bullying) 6.   βανδαλισμοί στο σχολείο 7.   Κλοπές 8.   Χρήση ουσιών (ναρκωτικά,αλκοόλ) 9.   Κάπνισμα 10.  Παρακώλυση της μαθησιακής διαδικασίας 11.  Φωνές 12.  Ενοχλήσεις απέναντι σε άλλους (σωματικές ή λεκτικές). 13.  Καταστροφή ιδιωτικής περιουσίας 14.  Καθυστερημένη […]

0 comments
3

Γιατί επιλέγουμε την οικοσυστημική προσέγγιση για την αντιμετώπιση της απείθαρχης συμπεριφοράς;

Από τη φύση του ο άνθρωπος είναι ένα κοινωνικό ον και εξαρτάται από τον κοινωνικό του περίγυρο, προκειμένου να έχει υγιείς διαπροσωπικές σχέσεις, όπως εξαρτάται και από το φυσικό του περιβάλλον για τη φυσική του επιβίωση. Παρόμοια, η σχολική τάξη δεν αποτελεί μια απλή συνάθροιση ατόμων, αλλά ένα κοινωνικό σύστημα με ιδιαίτερη διάρθρωση, μια ομάδα […]

0 comments

Μοριοδοτούμενα σεμινάρια 400 ωρών


Μοριοδοτούμενο εξ αποστάσεως σεμινάριο στην Διδακτική & Μεθοδολογία της Αγγλικής γλώσσας

Το CEARS διοργανώνει επιμόρφωση Διδακτικής και Μεθοδολογίας της Αγγλικής γλώσσας. Οι συμμετέχοντες θα αποκτήσουν γνώσεις διδακτικής και μεθοδολογίας της Αγγλικής για την αποτελεσματικότερη διδασκαλία των Αγγλικών. Η επιμόρφωση παρέχει συγκεκριμένες παρεμβάσεις σε όλο το φάσμα της παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου των μαθητών στην Αγγλική γλώσσα. Παρέχεται πλούσιο υλικό με σχέδια μαθημάτων στην Αγγλική γλώσσα, παρουσιάσεις και χρήσιμες οδηγίες για το έργο του εκπαιδευτικού της Αγγλικής γλώσσας.

Οι συμμετέχοντες θα αποκτήσουν πρακτικές γνώσεις εφαρμογής της διδακτικής γλώσσας και θα εμπλουτίσουν τη μεθοδολογία της Αγγλικής με σχέδια μαθημάτων (σε γραμματικής, κατανόηση, γραφή κ.λπ).

Μοριοδότηση

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται, εκτός των άλλων, και στις προκηρύξεις Εκπαιδευτών ΔΙΕΚ – ΔΣΕΚ

Περισσότερες πληροφορίες δείτε εδώ

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Διδακτική Αγγλικών για μαθητές με δυσλεξία

Πρωτότυπο βιωματικό σεμινάριο αντιμετώπισης των μαθησιακών δυσκολιών στην αγγλική γλώσσα. Οι μαθητές που αντιμετωπίζουν προβλήματα μάθησης,δεν έχουν μόνο δυσκολίες στην ελληνική γλώσσα, αλλά και στην αγγλική. Το CEARS παρέχει ένα πρωτοποριακό και πρακτικό σεμινάριο διδακτικής αγγλικών σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες/δυσλεξία.

Η επιμόρφωση είναι εξ ολοκλήρου στα αγγλικά, με πλούσιο υλικό αξιολόγησης και αποτελεσματικής παρέμβασης για τους εκπαιδευτικούς της Αγγλικής γλώσσας. Ο επιμορφούμενος με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου θα αποκτήσει ένα μεγάλο εφόδιο και δυσεύρετο προσόν στο βιογραφικό του. Επιπλέον, θα αποκτήσει πιστοποίηση και μοριοδότηση σε δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς εκπαίδευσης (ΙΕΚ,ΚΕΚ,ΙΝΕΔΙΒΙΜ,κ.λπ).

Η παρόν επιμόρφωση λύνει πολλά από τα προβλήματα των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών στην αγγλική γλώσσα,αφού παρέχει συγκεκριμένες παρεμβάσεις σε όλο το φάσμα της παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου που ταλανίζει τους μαθητές. Παρέχεται πλούσιο υλικό με φύλλα εργασίας, τεστ αξιολόγησης, έντυπα ανίχνευσης μαθησιακών δυσκολιών και ακουστικό υλικό. Επίσης, παρουσιάζονται μελέτες περίπτωσης,στις οποίες θα κληθούν να παρέμβουν οι συμμετέχοντες με εργασίες και workshops. Αντιστοιχεί σε 400 ώρες συμβατικής παρακολούθησης και μελέτης.

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται, εκτός των άλλων, και στις προκηρύξεις Εκπαιδευτών ΔΙΕΚ – ΔΣΕΚ

Περισσότερες πληροφορίες δείτε εδώ

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Διδακτική της γλώσσας για παιδιά της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

Το CEARS διοργανώνει βιωματική  επιμόρφωση Διδακτικής της γλώσσας για παιδιά της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Οι μαθησιακές δυσκολίες αποτελούν πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς της γενικής και της ειδικής αγωγής. Η επιμόρφωση αυτή λύνει πολλά από τα προβλήματα των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών, αφού παρέχει συγκεκριμένες παρεμβάσεις σε όλο το φάσμα της παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου που ταλανίζει τους μαθητές. Παρέχεται πλούσιο υλικό με φύλλα εργασίας, τεστ αξιολόγησης και έντυπα ανίχνευσης μαθησιακών δυσκολιών. Επίσης, παρουσιάζονται μελέτες περίπτωσης, στις οποίες θα κληθούν να παρέμβουν οι συμμετέχοντες με εργασίες και workshops. Αντιστοιχεί σε 400 ώρες συμβατικής παρακολούθησης και μελέτης.

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται, εκτός των άλλων, και στις προκηρύξεις Εκπαιδευτών ΔΙΕΚ – ΔΣΕΚ

Περισσότερες πληροφορίες δείτε εδώ

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Διδακτική των Οικονομικών

Η διάρκειά του προγράμματος είναι 400 ώρες και διδάσκεται εξ ολοκλήρου με την μέθοδο της ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης. Οι 400 ώρες περιλαμβάνουν τον χρόνο μελέτης του εκπαιδευτικού υλικού, χρόνο για αναστοχασμό πάνω στο υλικό, τον χρόνο μελέτης, έρευνας και συγγραφής των εργασιών.

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται, εκτός των άλλων, και στις προκηρύξεις Εκπαιδευτών ΔΙΕΚ – ΔΣΕΚ

Περισσότερες πληροφορίες δείτε εδώ

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Διδασκαλία της Ελληνικής ως Δεύτερης ή Ξένης Γλώσσας

Σκοπός του προγράμματος είναι η εξειδίκευση των συμμετεχόντων σε θεωρητικά και πρακτικά θέματα διδασκαλίας της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας και η καλλιέργεια και ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων τους.

Ειδικότερα, η προσέγγιση σύγχρονων αρχών και τεχνικών της επικοινωνιακής μεθόδου διδασκαλίας σε άτομα διαφορετικές επικοινωνιακές, συναισθηματικές και μαθησιακές ανάγκες, ατομικούς ρυθμούς μάθησης, δεξιότητες ή πολιτισμικές αναφορές (θρησκεία, έθιμα, συνήθειες, αξίες κλπ).

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται στην επάνδρωση επιστημόνων προσωπικού σε δομές προσφύγων, ζητούντων άσυλο και στην εκπαίδευση παλιννοστούντων, μεταναστών κλπ από Δήμους, ΜΚΟ και ΥΠΠΕΘ.

Περισσότερες πληροφορίες δείτε εδώ

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων

Σκοπός της επιμόρφωσης είναι να προσφέρει γνώσεις και δεξιότητες στους τομείς:

  1.  Σχεδιασμός, προγραμματισμός και διοίκηση ανθρώπινου δυναμικού
  2.  Ανάπτυξης εκπαιδευτικών μονάδων
  3.  Διασύνδεση των εκπαιδευτικών μονάδων και οργανισμών με τους κοινωνικούς θεσμούς
  4.  Οικονομική διαχείριση
  5.  Διοίκηση ανθρωπίνων πόρων στους εν λόγω οργανισμούς

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται,εκτός των άλλων, και στις προκηρύξεις

  • Υποδιευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  • Υποδιευθυντών στα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.)
  • Διευθυντών στα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.)
  • Διευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε)

Περισσότερες πληροφορίες δείτε εδώ

Εξ αποστάσεως σεμινάριο στη Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων| Η σύγχρονη τάση της Διοίκησης Ολικής Ποιότητας

Σκοπός του προγράμματος είναι η εξοικείωση των εκπαιδευτικών και των στελεχών της εκπαίδευσης με τις σύγχρονες τάσεις της Διοίκησης Εκπαιδευτικών Μονάδων και ειδικότερα με τις αρχές της Διοίκησης Ολικής Ποιότητας, προκειμένου να αναπτύξουν τις απαραίτητες δεξιότητες για την εφαρμογή των αρχών της στους εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται εκτός των άλλων και στις προκηρύξεις:

  • Υποδιευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  • Υποδιευθυντών στα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.)
  • Διευθυντών στα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.)
  • Διευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε)

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Ειδική Αγωγή και Νέες Τεχνολογίες

Το πρόγραμμα απευθύνεται σε κάθε ενδιαφερόμενο για τη συγκεκριμένη θεματική κατάρτιση όπως, σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Γενικής Εκπαίδευσης, εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Ειδικής Εκπαίδευσης Ειδικό επιστημονικό προσωπικό (ΕΕΠ) Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ), εκπαιδευτές σε Δ.ΙΕΚ και Ι.ΙΕΚ Προσχολικής Αγωγής, φοιτητές Ειδικής Αγωγής, γονείς, νηπιοβρεφοκόμους, ψυχολόγους, καθώς και άλλους ειδικούς που εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία σε Σχολεία Ειδικής Αγωγής.

Το πρόγραμμα μοριοδοτείται στις προκηρύξεις για ΔΣΕΚ, ΔΙΕΚ και αποτελεί σοβαρό συγκριτικό πλεονέκτημα στην εκτίμηση προσόντων για διδασκαλία σε Ι.ΙΕΚ Προσχολικής Ειδικής Αγωγής και άλλες συναφείς δομές εκπαίδευσης (Δημόσιες και Ιδιωτικές)

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων

Σκοπός του προγράμματος είναι η αναλυτική παρουσίαση όλων των σύγχρονων θεωριών μάθησης σχετικά με την εκπαίδευση ενηλίκων αλλά και οι καλές πρακτικές διδασκαλίας, όπως έχουν διαμορφωθεί από την πολύχρονη, διεθνή και ελληνική εμπειρία στον τομέα αυτό.

Οι συμμετέχοντες θα εντρυφήσουν στο παρελθόν, παρόν και μέλλον της εκπαίδευσης ενηλίκων μέσα από το πρίσμα της διεπιστημονικότητας πλαισιωμένες από τεκμήρια συμβουλευτικής, ψυχολογίας, κοινωνιολογίας και παιδαγωγικής.

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται, εκτός των άλλων, και στις προκηρύξεις:

  1. Υποδιευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  2. Διευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  3. Υποδιευθυντών στα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.)
  4. Συμβούλων Σταδιοδρομίας στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  5. Συμβούλων Ψυχολόγων στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  6. Εκπαιδευτών ΔΙΕΚ – ΔΣΕΚ
  7. Διευθυντών στα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.)

Μοριοδοτούμενο εξ αποστάσεως σεμινάριο στο Mentoring

Σκοπός του προγράμματος είναι  η αποσαφήνιση σειράς θεμάτων που σχετίζονται με το θεωρητικό υπόβαθρο της εκπαιδευτικής συμβουλευτικής – mentoring, τη μεθοδολογία υλοποίησης και τα στάδια ανάπτυξης της, την αντιμετώπιση δυσκολιών και τη χρήση των αντίστοιχων εργαλείων στα διάφορα στάδια της εφαρμογής της, ως μια διαδικασίας συμβατής και εφαρμόσιμης στα προγράμματα εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης.

Μοριοδοτείται σε προκηρύξεις των Κοινωνικών Εταίρων (ΙΝΕ ΓΣΕΕ, ΚΑΝΕΠ ΓΣΕΕ, ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ, ΣΕΒ, ΙΝΕΜΥ της ΕΣΕΕ, ΚΑΕΛΕ της ΕΣΕΕ, ΤΕΕ, ΣΤΕ, ΑΔΕΔΥ).

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Εκπαίδευση & διαχείριση ομάδας στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας

Το πρόγραμμα απευθύνεται:

  • Σε εκπαιδευτές και στελέχη που εργάζονται, επιθυμούν ή σκέφτονται να εργαστούν σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας
  • Σε όσους θέλουν να κατανοήσουν καλύτερα τον θεσμό των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας
  • Σε όσους ενδιαφέρονται για το αντικείμενο της εκπαίδευσης ενηλίκων

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται, εκτός των άλλων, και στις προκηρύξεις:

  1. Υποδιευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  2. Διευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  3. Συμβούλων Σταδιοδρομίας στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  4. Συμβούλων Ψυχολόγων στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  5. Εκπαιδευτικοί ΣΔΕ

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Εκπαίδευση εκπαιδευτών ενηλίκων στα κέντρα κράτησης

Το πρόγραμμα απευθύνεται σε:

  1.  Εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να διδάξουν σε δομές που λειτουργούν σε Καταστήματα Κράτησης
  2.  Σε φοιτητές-σπουδαστές που επιθυμούν να ασχοληθούν με την διδασκαλία σε ενήλικες κρατούμενους
  3.  Σε όσους ενδιαφέρονται να εργαστούν με ευάλωτες κοινωνικά ομάδες
  4.  Σε Εκπαιδευτές Ενηλίκων που επιθυμούν να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους
  5.  Σε Στελέχη Εκπαίδευσης και Εκπαιδευτικούς
  6.  Σε Ψυχολόγους
  7.  Σε κάθε άλλο ενδιαφερόμενο

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται  στην επιλογή Συμβούλων-Συντονιστών Εκπαίδευσης σε Καταστήματα Κράτησης.

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Εκπαίδευση Συνοδών Παράλληλης Στήριξης

Σκοπός του προγράμματος είναι η απόκτηση ενός ισχυρού θεωρητικού και τεχνολογικού background των συμμετεχόντων στις θεματικές ενότητες της συνεκπαίδευσης και παράλληλης στήριξης, της αποκωδικοποίησης της συμπεριφοράς των μαθητών που χρήζουν παράλληλης στήριξης, της ανάπτυξης επικοινωνιακών δεξιοτήτων και αποτελεσματικής συνεργασίας με τους άλλους εμπλεκομένους Φορείς στην Ειδική Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) και της επίγνωσης της κείμενης συναφούς, ώστε να μπορούν επιτυχώς να εφαρμόζουν τη διαδικασία εκτίμησης της λειτουργίας της συμπεριφοράς, να διερευνούν τη λειτουργία των προβλημάτων συμπεριφοράς παιδιών και να εφαρμόζουν λειτουργικά εμφανείς και κοινωνικά αποδεκτές παρεμβάσεις, να προλαμβάνουν και / ή να διαχειρίζονται τις κρίσεις άγχους και τις εκρήξεις συμπεριφοράς του μαθητή, αναπτύσσοντας παράλληλα τις κοινωνικές και επικοινωνιακές ικανότητές του.

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται, εκτός των άλλων, και στις προκηρύξεις

  • Απασχόληση ωρομισθίων εκπαιδευτών ΔΙΕΚ και ΔΣΕΚ, σε ειδικότητες αντίστοιχης θεματικής με θέματα ειδικής αγωγής
  • Των με σύμβαση εξαρτημένης εργασίας ορισμένου χρόνου εκπαιδευτών ενηλίκων, των Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Ε.Κ.), των Πειραματικών Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης (Π.Σ.Ε.Κ.) και των Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.) του ΟΑΕΔ

Επίσης, αξιολογείται ως σημαντικό προσόν κατά τη διαδικασία προσλήψεων Ειδικού Επιστημονικού Προσωπικού (ΕΕΠ) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) στα Τμήματα Παράλληλης Στήριξης (Π/θμιας και Δ/βθμιας Εκπαίδευσης).

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Εκπαιδευτική Ψυχολογία

Διαχρονική και σταθερή αξία στην εκπαιδευτική πραγματικότητα φέρει ο εκπαιδευτικός. Αδιαμφισβήτητα διαδραματίζει σπουδαίο ρόλο στην εξέλιξη των μαθητών του, καθώς, μέσα από την παιδαγωγική αλληλεπίδραση, τους μεταλαμπαδεύει τις αξίες και τις στάσεις του.

Αυτή την αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού-μαθητή μελετά η Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Συγκεκριμένα, αποτελεί εργαλείο κατάρτισης σε θέματα οργάνωσης των συνθηκών μάθησης, προγραμματισμού και ελέγχου διδακτικών ενεργειών, πρόβλεψης και αντιμετώπισης μορφών αποκλίνουσας συμπεριφοράς στο σχολείο και άλλων σημείων που συνθέτουν το σκηνικό της εκπαιδευτικής και διδακτικής πραγματικότητας.

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται, εκτός των άλλων, και στις προκηρύξεις

  • Συμβούλων Ψυχολόγων στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  • Ωρομίσθιων εκπαιδευτών ΔΙΕΚ και ΔΣΕΚ
  • Πειραματικές Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης (Π.Σ.Ε.Κ.) και τα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΙΕΚ) του ΟΑΕΔ

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση & Νέες Τεχνολογίες

Το πρόγραμμα απευθύνεται

    • Σε εκπαιδευτικούς
    • Σε πτυχιούχους τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (ΑΕΙ – ΤΕΙ)
    • Σε φοιτητές – σπουδαστές, που θέλουν να ασχοληθούν με την εκπαίδευση ενηλίκων
    • Σε καθηγητές και στελέχη κολεγίων
    • Σε Στελέχη της Διοίκησης στους τομείς της εκπαίδευσης και Δια Βίου Μάθησης
    • Σε όποιον ενδιαφέρεται για την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση

Το Μοριοδοτούμενο εξ αποστάσεως σεμινάριο στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση μοριοδοτείται, εκτός των άλλων, και στις προκηρύξεις

  • Εκπαιδευτών ΔΙΕΚ – ΔΣΕΚ
  • Υποδιευθυντών στα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.)
  • Διευθυντών στα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.)

Μοριοδοτούμενο εξ αποστάσεως σεμινάριο στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση

Το πρόγραμμα απευθύνεται σε:
  • Εκπαιδευτικους όλων των ειδικοτήτων
  • Κοινωνικούς λειτουργούς, κοινωνιολόγους, ψυχολόγους, διερμηνείς και επαγγελματίες υγείας
  • Μέλη ΜΚΟ, νοσηλευτές, νομικούς
  • Οσους ενδιαφέρονται να εργαστούν σε εκπαιδευτικές μονάδες και πολυπολιτισμικές δομές

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται στην επάνδρωση επιστημόνων προσωπικού σε δομές προσφύγων, ζητούντων άσυλο και στην εκπαίδευση παλιννοστούντων, μεταναστών κλπ από Δήμους, ΜΚΟ και ΥΠΠΕΘ.

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Κατάρτιση στην Εκπαίδευση Προσφύγων

  • Ο ΟΑΕΔ βάσει της δημόσιας πρόσκλησής του με αριθμό 6/2016 και αριθμό πρωτοκόλλου 50988/23.06.2016 κάλεσε ήδη υποψηφίους να συμμετέχουν σε προγράμματα κοινωφελούς χαρακτήρα σε δήμους και σε υπηρεσίες υποδοχής, άσυλου και διαχείρισης προσφυγικών ροών, ενώ σύντομα θα ξεκινήσει και ο δεύτερος κύκλος προσλήψεων σε όλους τους δήμους της χώρας.
  • Επίσης, το Ίδρυμα Νεολαίας και Διά Βίου Μάθησης, Ν.Π.Ι.Δ που εποπτεύεται από τον Υπουργό Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, βάσει της πρόσκλησής του με αριθμό πρωτοκόλλου 3915/192/15.04.2016, κάλεσε δικηγόρους, κοινωνικούς λειτουργούς, ψυχολόγους, φιλολόγους, επόπτες, εργάτες μαγειρείου και διερμηνείς να απασχοληθούν σε «Κέντρα φιλοξενίας Αιτούντων Άσυλο».
  • Η επιμόρφωση μοριοδοτείται με το μέγιστο αριθμό μορίων (2) σύμφωνα με την πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος του ΙΝΕΔΙΒΙΜ με θέμα: «Απασχόληση ωρομισθίων εκπαιδευτών Δημόσιων Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΔΙΕΚ), Δημόσιων Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης Ειδικής Αγωγής και Δημόσιων Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΔΣΕΚ)», σε ειδικότητες αντίστοιχης θεματικής με τη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση (π.χ. σε Φιλολόγους).
  • Η επιμόρφωση μοριοδοτείται με το μέγιστο αριθμό μορίων (2) σύμφωνα με το ΦΕΚ με θέμα: «Καθορισμός Κριτηρίων και διαδικασίας αξιολόγησης και επιλογής, των με σύμβαση εξαρτημένης εργασίας ορισμένου χρόνου εκπαιδευτών ενηλίκων, των Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Ε.Κ.), των Πειραματικών Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης (Π.Σ.Ε.Κ.) και των Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.) του ΟΑΕΔ» (Αρ. Φύλλου 1961/30-06-2016), σε ειδικότητες αντίστοιχης θεματικής με τη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση (π.χ. σε Φιλολόγους).
  • Η επιμόρφωση μοριοδοτείται σύμφωνα με την Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για επιλογή εκπαιδευτών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας με Αρ. Πρωτ. 660/2/3463/30-01-2014.
  • Η επιμόρφωση μοριοδοτείται σύμφωνα με την «Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος του ΙΝΕΔΙΒΙΜ για την υποβολή προτάσεων προς σύναψη σύμβασης έργου ιδιωτικού δικαίου στο πλαίσιο του Προγράμματος Υποδοχής και Φιλοξενίας Αιτούντων Άσυλο και Ασυνόδευτων Ανηλίκων».
  • Η επιμόρφωση παρέχει τα απαραίτητα εφόδια σε ανέργους εγγεγραμμένους στα Μητρώα ανέργων του ΟΑΕΔ, οι οποίοι επιθυμούν να απασχοληθούν σε δήμους και υπηρεσίες Α’ Υποδοχής, Ασύλου και Προσφυγικών ροών σύμφωνα με τη Δημόσια Πρόσκληση του ΟΑΕΔ Νο 6/2016 με Αρ. Πρωτ.:50988/23.06.2016.
  • Η επιμόρφωση παρέχει τις απαραίτητες γνώσεις σε εκπαιδευτικούς, ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, διερμηνείς κ.ά. που θέλουν να δουλέψουν σε Κέντρα φιλοξενίας Αιτούντων Άσυλο.

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Μεθοδολογία & Μικροδιδασκαλία στην Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων

Σκοπός της επιμόρφωσης είναι η απόκτηση γνώσεων στο σχεδιασμό της μικροδιδασκαλίας, των εργαλείων και εποπτικών μέσων καθώς και των εκπαιδευτικών τεχνικών για το σχεδιασμό διδακτικής ενότητας, η απόκτηση δεξιοτήτων στην υιοθέτηση αποτελεσματικών μοντέλων αξιολόγησης microteaching.

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται, εκτός των άλλων, και στις προκηρύξεις:

  1. Υποδιευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  2. Διευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  3. Υποδιευθυντών στα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.)
  4. Συμβούλων Σταδιοδρομίας στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  5. Συμβούλων Ψυχολόγων στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  6. Εκπαιδευτών ΔΙΕΚ – ΔΣΕΚ
  7. Διευθυντών στα Δημόσια Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.)

Μουσική & τέχνη με κοινωνικά ευπαθείς ομάδες: Θεωρία και εφαρμογές για τυπικά, μη τυπικά και άτυπα εκπαιδευτικά πλαίσια, κοινοτικούς, κοινωνικούς και άλλους φορείς

Η μοριοδοτούμενη επιμόρφωση «Μουσική & τέχνη με κοινωνικά ευπαθείς ομάδες: Θεωρία και εφαρμογές για τυπικά, μη τυπικά και άτυπα εκπαιδευτικά πλαίσια, κοινοτικούς, κοινωνικούς και άλλους φορείς» υλοποιείται από το ΚΕΔΙΒΙΜ του Πανεπιστήμιου Μακεδονίας και είναι διάρκειας 400 ωρών (9 μηνών).

Μοριοδότηση: Εκπαιδευτικοί γενικής εκπαίδευσης & Εκπαιδευτικοί Ε.Α.Ε.:2 μόρια (Ν.4589/2019 άρθρο 57 και 58) Ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί σε ΔΙΕΚ και ΔΣΕΚ: 2 μόρια(5697/336/02.08.2018) Εκπαιδευτικό προσωπικό με μίσθωση έργου στα Σ.Δ.Ε. ως 2 μόρια(απόφαση 6341/380/02.08.2019) Στελέχη εκπαίδευσης 0,5 μόρια(Ν. 4547/ 2018 άρθρο 24)

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Οργάνωση και Λειτουργία Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ)

Το πρόγραμμα απευθύνεται σε:
  • εκπαιδευτικούς, μονίμους και ωρομισθίους, που εργάζονται ή πρόκειται να εργαστούν σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, καθώς και
  • φοιτητές – σπουδαστές, που τους ενδιαφέρει ο χώρος της εκπαίδευσης ενηλίκων και ειδικότερα αυτός των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας.

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται, εκτός των άλλων, και στις προκηρύξεις:

  1. Υποδιευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  2. Διευθυντών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  3. Συμβούλων Σταδιοδρομίας στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)
  4. Συμβούλων Ψυχολόγων στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.)

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Σύγχρονη & ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Το πρόγραμμα απευθύνεται

    • Σε εκπαιδευτικούς
    • Σε πτυχιούχους τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (ΑΕΙ – ΤΕΙ)
    • Σε φοιτητές – σπουδαστές, που θέλουν να ασχοληθούν με την εξ αποστάσεως εκπάιδευση
    • Σε καθηγητές και στελέχη κολεγίων
    • Σε όποιον ενδιαφέρεται για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Η επιμόρφωση μοριοδοτείται και στην προκήρυξη Εκπαιδευτών ενηλίκων για e-ΚΔΒΜ

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στις Σχολές Γονέων |Εκπαίδευση Εκπαιδευτών και Στελεχών

Με την παρακολούθηση του καινοτόμου αυτού προγράμματος:

  • Εξασφαλίζω τη μέγιστη μοριοδότηση σύμφωνα με την εγκύκλιο του ΙΝΕΔΙΒΙΜ (11ος 2014), ως Εκπαιδευτής ή/και Συντονιστής στις Σχολές Γονέων
  • Εξασφαλίζω τη μέγιστη μοριοδότηση για την πρόσληψή μου ως εκπαιδευτής ή/και Στέλεχος, Σύμβουλος Ψυχολόγος, Σύμβουλος σταδιοδρομίας σε Δομές Δια Βίου Μάθησης (Δ.ΙΕΚ, ΣΔΕ, ΚΔΒΜ των Δήμων, ΕΠΑΣ του ΟΑΕΔ, ΕΠΑΛ), σύμφωνα με τις σχετικές εγκυκλίους του ΙΝΕΔΙΒΙΜ (7ος 2016).
  • Εξασφαλίζω καθοριστικό συγκριτικό πλεονέκτημα για την ένταξή μου στα μητρώα «επόπτη ποιοτικού ελέγχου σε επιχειρήσεις», «εκπαιδευτών» και «συμβούλων σταδιοδρομίας» των λεγόμενων Κοινωνικών Εταίρων (ΓΣΕΕ, ΓΣΕΒΕΕ, ΕΣΕΕ, ΑΔΕΔΔΥ, ΣΕΤΕ), σύμφωνα με τις σχετικές προκηρύξεις τους.
  • Ισχυρό συγκριτικό πλεονέκτημα για απασχόληση σε Ιδιωτικούς Εκπαιδευτικούς Οργανισμούς (Κολλέγια, ΚΕΣ, ΚΕΚ, ΙΕΚ, Φροντιστήρια, ΚΔΒΜ, ΚΕΣ).
  • Θα εξοικειωθώ με το συναρπαστικό κόσμο της Συμβουλευτικής και θα βελτιώσω μέσω αυτής την αυτογνωσία και τις σχέσεις μου με τους άλλους.
  • Θα αποκτήσω τις αναγκαίες δεξιότητες για την αποτελεσματική αντιμετώπιση σοβαρών κοινωνικών προβλημάτων που βιώνουν οι μαθητές και οι έφηβοι, προτείνοντας ενδεδειγμένες λύσεις στις οικογένειές τους
  • Θα συμπληρώσω το βιογραφικό μου με ουσιαστική, αξιόπιστη και εμπεριστατωμένη κατάρτιση.
  • Θα βελτιωθώ επαγγελματικά και προσωπικά.

Εξ αποστάσεως μοριοδοτούμενο σεμινάριο στην Σχολική Συμβουλευτική

Η Σχολική Συμβουλευτική αποτελεί ραγδαία αναπτυσσόμενο κλάδο των Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών και το εν λόγω επιμορφωτικό πρόγραμμα αποβλέπει στην παροχή βοήθειας, υποστήριξης, ενδυνάμωσης και πληροφόρησης της Εκπαιδευτικής Κοινότητας (Εκπαιδευτικές Μονάδες, Εκπαιδευτικούς, Μαθητές, Γονείς, Εμπλεκόμενους Κοινωνικούς και Οικονομικούς Φορείς) ώστε να επιτευχθεί η αποτελεσματική διαχείριση ατομικών και κοινωνικών κρίσεων και η ομαλή επικοινωνία.

Μοριοδοτείται, μεταξύ άλλων, και σε προκηρύξεις των Κοινωνικών Εταίρων (ΙΝΕ ΓΣΕΕ, ΚΑΝΕΠ ΓΣΕΕ, ΙΜΕ ΓΣΕΒΕΕ, ΣΕΒ, ΙΝΕΜΥ της ΕΣΕΕ, ΚΑΕΛΕ της ΕΣΕΕ, ΤΕΕ, ΣΤΕ, ΑΔΕΔΥ)

Δείτε όλες τις επιμορφώσεις εδώ